中年教师拼到评高级，竟被五花八门的进校园活动拖垮了前路。

教了二十年书的老班主任，本该沉心备课打磨教学，却被一周不断的安全、法治、文化类进校园占满时间，停课组织、全程陪同、加班做手抄报写材料，连正常上课都成了奢望，更别说静下心准备评高级的教研成果。

各类进校园活动看似样样重要，实则全是形式主义的留痕任务，拍照片、做美篇、填台账、交心得，每一项都要班主任亲力亲为，原本用来钻研教材、打磨课例的时间，全被这些无关教学的琐事啃食殆尽。

我们身处评高级的内卷浪潮里，本就被教研功利化逼得步步紧逼，还要被迫承接各部门的进校园任务，看似忙得脚不沾地，却全是无用内耗，越是拼命应付活动，离高级的目标反而越远。

没人反对必要的安全教育与素养普及，可轮番进校园、停课搞活动、层层留痕的模式，早已偏离教育初衷，中年教师的精力有限，耗在形式上的时间越多，能投入核心教学的心力就越少。

为了评高级，我们不敢落下任何一项任务，硬扛着身心疲惫连轴转，有人头疼头晕查不出病因，其实是被形式主义压得喘不过气，最终只能选择辞去班主任，换来片刻能安心教学的时光。

中年教师走到评高级的关键阶段，最该做的是深耕教学积累实绩，而非被无效进校园绑架，学会取舍放下不必要的形式应付，把时间还给课堂，才是对职称与职业最负责的选择。

教育本该安静纯粹，让老师安心上课、学生静心读书，比一百场流于表面的进校园更有意义，别让形式主义耗光中年教师的热忱，别让无用琐事耽误半生追求的高级职称。

你被进校园活动耗掉多少教研时间？

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