北大教授直言：中国教育连印度孟加拉都比不过？

北大一位叫乔晓春的教授聊国内教育的话题，他说国内教育别说跟欧美发达国家比，就算是跟印度、孟加拉比，也比不过人家，核心原因就是那些国家说英语、用英文教材！

这话一下子打破了很多人的固有认知，毕竟大家一直觉得，咱们教育再差，也比周边这些第三世界国家强得多。

先说说乔晓春教授，不是什么无名之辈，在北大教了很多年书，还是人口研究所的教授，平时也经常做社会科学相关的研究，甚至联合国相关部门都请他做过特聘专家。

他之所以说中国教育比不过印度、孟加拉，重点不是说咱们整体教育水平差，而是聚焦在两个点上。

一个是英语的使用，那些国家把英语当成官方语言或者常用语言，不管是日常交流还是上课学习，都能用英语，学生从小就沉浸在这样的环境里，不用特意花大量时间去应付英语考试，反而能直接用英语去获取国际上的前沿知识。

另一个就是教材的问题，他觉得国内有些教材质量不行，缺乏经典性和前沿性，甚至有些被他称为“学术垃圾”，很多学生为了学好专业，不得不去读英文的教材和论文，反而不如印度、孟加拉的学生，能直接用英文教材，对接国际学术前沿。

这话听着确实让人不舒服，毕竟这些年国内教育的进步大家都看得到。教育部公布的相关情况显示，国内的教育体系已经是世界上规模最大的，不管是学前教育还是义务教育，覆盖范围都很广，城乡之间的教育差距也在慢慢缩小。

很多农村地区的学校，设施设备也越来越完善，师资力量也在不断提升。不像印度和孟加拉，虽然英语用得多，但基础教育差距特别大，农村和贫民窟的孩子，很多连像样的学校都没有，师资也特别薄弱，很多孩子根本没法完整读完基础教育，辍学的情况很常见。

联合国教科文组织也发布过相关报告，提到印度和孟加拉虽然通过立法保障了初等教育的普及，但实际情况并不乐观，很多学生虽然入学了，但受教育年限很短，学到的知识也很有限。

而国内，不管是小学还是初中，大部分孩子都能完整读完，甚至高中和高等教育的覆盖范围，也比这两个国家大得多，高校的数量和规模，更是远超他们。

不过乔晓春教授说的问题，也确实存在。国内的英语教育，很多时候都是为了应付考试，学生背了很多单词、学了很多语法，但真正能用英语进行学术交流、阅读英文文献的人并不多，这就导致很多学生在接触国际前沿知识的时候，会受到语言的限制。

还有教材方面，前些年教育部也做过调查，发现国内很多高校的人文社科类专业，确实在大量使用境外的原版教材，就是因为本土教材在前沿性和规范性上，还有提升的空间。

但这并不意味着咱们的教育就真的比印度、孟加拉差。要说基础教育的普及度和公平性，咱们远超这两个国家，国内不管是城市还是农村，孩子都能享受到基本的教育资源，校舍、器械等设施也都很完善，而印度和孟加拉，很多学校连基本的体育器械、实验仪器都没有，更别说优质的师资了。

要说高等教育的规模和科研产出，咱们更是领先，国内高校培养的人才数量，还有科研论文、专利的数量，都比这两个国家多得多，尤其是在理工科领域，咱们的原创成果越来越多，支撑着很多高科技领域的发展。

乔晓春教授的话，其实不是泼冷水，也不是否定国内教育的成就，更多是一种提醒。

国内教育这些年的进步有目共睹，从以前的普及教育都困难，到现在建成规模最大、质量不断提升的教育体系，培养出了大量的人才，不管是神舟飞天、嫦娥奔月，还是各种产业的升级，都离不开教育的支撑。这些成就，是任何人都不能否定的。

但有成就不代表没有短板，咱们不用因为别人指出问题就生气，也不用盲目自大，觉得咱们的教育什么都好。

正视短板，才能更好地进步。印度和孟加拉在英语教育和国际接轨方面，确实有值得咱们学习的地方，比如他们的英语教学更注重应用，学生从小就能熟练使用英语，这一点咱们可以借鉴，优化咱们的英语教学，让英语真正成为学生获取知识、交流沟通的工具，而不是单纯应付考试的科目。

相信只要咱们正视自己的短板，不断改进，咱们的教育水平一定会越来越高，既能保留自己的优势，又能弥补不足，培养出更多既有扎实知识，又有国际视野的人才。