不服不行！6月2日红星新闻报道，湖南，一00后老师接手的班级成绩垫底、班风乱糟糟。家长全都不看好，孩子们也自暴自弃摆烂。可他没有批评，没有施压，反而跟学生称兄道弟、谈理想、讲现实。三年后，班级平均分冲上年级榜首。

真正让永州一中朝阳学校高三 267 班学生舍不得的，不只是那张成绩单。2026年5月31日，班级筹备毕业晚会，学生围着班主任唐增辉拍照、道别。

这个场面被媒体报道后，不少人又回头追问，一个 2023 年刚从衡阳师范学院毕业的年轻教师，到底凭什么把一个基础薄弱的班带到这个程度。

唐增辉到学校时只有23岁，带班经验从零开始。按常理，年轻教师先跟着老教师熟悉节奏，再慢慢接班，更容易让人放心。唐增辉却主动向学校申请担任班主任。

永州一中朝阳学校分管教育教学的副校长刘芳民在媒体采访中提到，唐增辉对教育的热情打动了学校。学校最终把 267 班交给唐增辉，这个决定一开始并没有得到所有人的放心。

班上50多个学生里，超过一半学生父母双方或一方在外务工，部分学生长期缺少父母在身边的督促和陪伴。学习习惯没养成，课堂秩序也不稳定。

科任老师进教室前会担心纪律，家长听说班主任是刚毕业的00后，心里也打鼓。高一分科结束后的第一次模拟考试，班级成绩排在年级中下游，唐增辉任教的地理学科年级垫底。学生表面上满不在乎，心里其实也知道自己被贴上了 "不行" 的标签。

唐增辉判断，单靠训斥很难让学生真正坐回书桌前。唐增辉把很多时间花在谈话上，问学生想考去哪里，问学生以后想靠什么生活，也听学生讲家里的情况和学习上的烦躁。

课余时间，唐增辉会带着吉他到班里，用学生更容易接受的方式拉近距离。遇到状态不对的学生，唐增辉不当众点名批评，而是单独沟通，先把情绪理顺，再一起看问题出在哪。

关系近了，学习的账也要一笔一笔算清楚。唐增辉每天清晨7点前到教室陪早读，晚上查完寝室回到宿舍常常接近午夜。

媒体报道中提到，唐增辉每天刷高考题，经常用一个下午加一个晚上打磨一节课。讲太阳高度角、太阳视运动等抽象内容时，唐增辉会借助器具演示地球公转轨迹；讲地貌知识时，唐增辉把大学野外实践时拍下的图片做进课件，让学生在真实材料里理解知识点。

最费时间的，是给基础薄弱的学生补短板。唐增辉整理地理知识点地图，把散落的考点串联起来，又给不同学生安排适合的补弱计划。有人只能考三四十分，唐增辉就从最基础的概念开始补；有人不是不会，而是不敢问，唐增辉就用课后时间一点点带。

考试结束后，唐增辉不只盯名次，更看学生有没有进步。哪怕只多拿几分，唐增辉也会在班里郑重表扬，让学生知道努力有人看见。

267班的变化不是一天出现的。先是睡觉的人少了，接着主动问题的人多了，再后来，班级讨论学习的声音慢慢盖过了闲聊。原先担心年轻教师压不住班的家长，看到学生愿意学、成绩往上走，态度也开始变化。

到了高三阶段，267班在历次全市统考、校级统考中，整体成绩一路攀升、稳步领跑，所有统考成绩均稳居年级第一，多个单科成绩也很亮眼。这个结果让老师和家长都重新认识了唐增辉，也让学生重新认识了自己。

2026年高考于6月7日开始举行，267班学生即将走进考场，唐增辉也要送走第一届学生。唐增辉在报道中说，今后还愿意继续当班主任，陪新一届学生成长。

这个故事最打动人的地方，从来都不是 "差生逆袭" 的爽文剧本，而是一名00后教师用三年的青春与坚守，证明了教育最本真的力量。他没有把难带的班级当成负担，没有把基础薄弱的学生当成 "问题孩子"，而是把每个学生当成可以被看见、被尊重、被唤醒的独立灵魂。

他用同龄人的理解化解了青春期的隔阂，用真诚的陪伴填补了留守儿童的情感空缺，用扎实的教学点燃了孩子们对未来的希望。

教育的结果会写在分数里，但更会写在学生愿意抬头往前走的那一刻里，写在他们眼中重新燃起的光里，写在他们未来漫长人生路上，永远记得有这样一位 "辉哥"，曾陪他们走过最迷茫也最珍贵的青春岁月。