2009年，一位四川考生的高考作文因为字迹无法辨认，特地请来了专家，经过鉴定，确定了这个考生竟然是用甲骨文写的作文，由于内容偏题，最后只得到了6分。本来无学可上的他，最终被四川大学破格录取。

这个考生叫黄蛉，来自四川绵阳南山中学，当年高考语文的作文题目是《熟悉》，大多数考生都会写亲情、家乡或者成长经历这些稳妥的内容，但黄蛉却走了一条谁也想不到的路，他不是在作文里写几个甲骨文点缀一下，而是通篇八百多字全部用甲骨文、金文和小篆这些古文字写成。

为了写完这篇特殊的作文，黄蛉花了整整一个半小时，他甚至先跳过了前面的基础题，专心致志地在草稿纸上琢磨怎么用古文字表达自己的想法，遇到甲骨文里没有的字，比如 "的"，他就用大篆来代替，全程没有写一个简体字，等他终于写完作文，回过头来做前面的题目时，只剩下不到一个小时了，好几道大题都没来得及做。

出考场后，黄蛉兴冲冲地把这件事告诉了自己的语文老师，老师听完当场就沉了脸，劈头盖脸地骂了他一顿，说他拿高考这么重要的事情开玩笑。

但黄蛉心里有自己的小算盘，他知道阅卷老师平均30秒看一篇作文，如果看不懂怎么办？肯定会往上交，往上交就得请专家，请来专家，不就能看到他这个人了吗？

事实果然如他所料，阅卷场上，老师们拿着这篇 "天书" 面面相觑，没人能认出几个字，最后只能逐级上报，专门请来了四川大学的古文字专家来翻译。

专家们费了不少功夫才把整篇文章解读出来，结果却发现内容严重离题，语句也不太通顺，按照高考作文的评分标准，就算用简体字写也得不了高分。

最后阅卷组给了6分，也有说法是8分，但不管怎样，都是个位数的分数，这件事很快传遍了全国，黄蛉一下子成了 "最牛高考作文考生"，有人夸他是难得一见的古文字奇才，也有人说他是投机取巧。

高考成绩出来后，黄蛉总分只有428分，连当年四川省的三本录取线都没达到。就在所有人都以为他只能复读或者落榜的时候，四川大学向他伸出了橄榄枝，不过当时川大不能直接破格录取分数不够的考生，于是想出了一个 "曲线救国" 的办法。

川大先让黄蛉进入自己的独立学院锦城学院就读汉语言文学专业，同时为他量身定制了一套个性化培养方案，学校专门返聘了已经退休的64岁古文字专家何崝教授，一对一指导黄蛉学习甲骨文。

川大校长谢和平当时还专门看望了黄蛉，表示这是学校对特殊人才培养的一种创新尝试。

在锦城学院的两年里，黄蛉确实表现得很努力，各科成绩都很拔尖，2011年11月，经过严格考核，黄蛉成功从三本的锦城学院破格转入川大本部深造，成为了川大历史上第一个通过这种方式实现 "两级跳" 的学生。

就在所有人都为这个 "偏才逆袭" 的故事感到高兴的时候，意外发生了，就在黄蛉转入川大本部没几天，他的导师何崝教授突然向学校提交了辞呈，明确表示不愿意再教黄蛉了。

何崝教授后来在接受采访时说，接受媒体采访只是导火索，真正的原因是黄蛉学风太浮躁，他多次告诫黄蛉要沉下心来做学问，不要过多接触媒体，但黄蛉根本听不进去。

更让何教授失望的是，黄蛉的兴趣太杂了，一会儿想读《文心雕龙》，一会儿又想看中医、学哲学，根本没有专注于古文字研究。

这件事再次引发了全国性的讨论，有人觉得何教授太苛刻了，应该对年轻人多一些宽容；也有人认为，学术研究本来就需要坐冷板凳，像黄蛉这样急功近利，终究成不了大器。

其实回头看，黄蛉的故事从来都不是一个简单的 "天才被发现" 的童话，它更像是一面镜子，照出了我们教育体系中关于 "偏才" 和 "通才" 的永恒矛盾。

高考作为最公平的人才选拔制度，有它统一的标准和规则，但总有一些在某个领域有特殊天赋的孩子，会被这套标准挡在门外。

四川大学当年的尝试是勇敢的，它给了黄蛉一个机会，也给了所有偏才、怪才一个希望，但黄蛉后来的发展也告诉我们，天赋只是起点，真正能走多远，还是要看能不能沉下心来，踏踏实实付出努力。

这么多年过去了，黄蛉已经淡出了公众的视野，有人说他后来转行了，也有人说他还在坚持自己的爱好。

不管怎样，他的故事都提醒着我们，教育的本质不是用同一个模子去塑造所有孩子，而是要发现每个孩子身上独特的闪光点，同时也要教会他们，任何成功都离不开脚踏实地的努力。



主要信源：（中国新闻网——川大“曲线”招偏才 学生曾用甲骨文写高考作文）