小学生写带给我的震憾！

一位我关注的作者，他的儿子是小学生，

这位作者今天发文，他的作子写一篇，2万字，

这位小学生的创作过程为：

1，人物的选定，明朝将星林立，从众多将领中选出孙传庭，缘由，

2，写作过程及修改，
参与创作的6人，分别为：A风格审查员、B文学质量审核员、C传记扩写作家、D细节审核员、E传记修订编辑、F总编，各有分工，这位小学生是总编。

C初稿，B、C、F三方沟通，意见交B、C修改，再交D、E修改核对，最后交A风格核对， 经四次修改后完成，

这篇传记有对史学的考察，有对文字的编辑，有对新科技工具的运用，有团体成员的沟通和分工，

一位小学生能统领这项工作，着实令人吃惊，后生可畏！

这瞬间颠覆了我的认知，我至少知道了这世界的差异性是如此之大！

孩子间的差距巨大。

这位高知家庭出生的小学生，能研究明代的社会现状，挖掘时代背景，创新性地批判性地得出研究结论，从而深刻认知社会发展规律，同时还能统筹团队合作，运用科技手段合力完成这项研究性工作，这种研究性工作正常是一个大学毕业生才能主导或参与的项目，这里有10年的时间差呀！

普通家庭的小学生还处在了解明代历史阶段，根本谈不上研究和探索，更谈不上上升到社会发展规律的高度，

这主要是家庭养育方式相差巨大，家长的教育水平相差巨大的缘故，

高认知家长能引导小学生的孩子从事研究型工作，启发引导孩子探索性思维，如何团队合作等，孩子起点高，启蒙早，

普通家庭按部就班，将教育交给学校，没有个性化启蒙，

不看不知道，一看着实惊讶！

新时代家长用什么托举孩子，唯有自己有探索精神和探索方法，方能引领孩子成为卓越的人才。