今天想聊一个育儿相关的话题。总结一下是，对待孩子：相比笼统夸奖，可以更注重去夸孩子具体哪里做得好。相比笼统提醒或制止，可以更注重去教会孩子更好的处理方式。

平时在回复网友评论中陆续、零星有提到，今天是总结下来，也算给自己复盘。

夸奖这个事，大家都比较知道，尤其孩子比较小的时候，做一个事情做得很好，你要鼓励她，相比情绪夸张地跟她说“好棒”，可以在后面接上一句“你把XXX弄得真好”。

比如孩子自己穿了鞋，“太棒了，你今天都自己穿鞋了，而且左脚和右脚都没有穿反，是对的！”或者“太棒了，你今天都自己穿鞋了，下次我们可以把两只鞋换一下，这只穿到这边、这只穿到这边（配合手部动作）”

这样孩子从一句夸奖里，得到很多信息，一是因为我做的事，得到了大人的注意力，她很开心；二是我被夸是因为自己穿鞋；三是这个鞋怎么穿是对的。每一句话的潜移默化中，孩子很快就能学会更多。而且也避免了，她只是为了一句笼统的“太棒了”去争取大人的注意力，以为注意力才是最终目的。

相应的，我觉得大人对孩子的某些提醒和制止，同样也是这样的。最好说明具体原因，而且提供更好的方法。我认为小孩都是宜疏不宜堵的。

最近一段时间我发孩子下雨天在雨水中玩耍、玩拼豆、在沙发往下跳、攀爬家里比较高的家具这些图时，都会有网友问，这种“有危险”的情况我会不会制止，或者，提醒这种行为有害处，最好不要这样做。

其实我们家一贯以来，不能做的事情很少，在玩和吃上，我的原则以前写过，大概就是：玩的东西——可给可不给的，给；完全不能给的，坚决不给。吃的东西——可吃可不吃，吃了有点不大好但不是害死孩子的，可以少吃点；有毒有害的，坚决要收好。

孩子越来越大，她有越来越多喜欢尝试的东西、想去的地方。那我的原则就变成：

相比笼统提醒小心或禁止，更多地是跟她说这件事危险点在哪，以及有什么更好的方法和技巧和可以处理。

举几个例子：

一是孩子攀爬书架，这个是高危险的行为。我第一次发现后，先是在网上给她找了几个视频，小孩子爬书架、爬很高的衣柜，掉下来，然后跟她说，书架可以爬，但是必须是妈妈或者萌萌在场保护你的情况。如果你想爬书架，记得喊妈妈或者萌萌过来。因为没人在旁边，你的手抓不住时，就会像视频里小朋友，摔到地上，非常非常疼。

她完全听进去了，每一次爬书架，都会叫我俩过去。所以依旧爬，但是她知道危险在哪。

如果我只是说“书架不准爬，被我看到就打死你”，那孩子get到的信息是，OK，妈妈不在就没有看到，没人打死我。就会在大人不在时候爬，那才危险呀。

二是孩子从椅背上往下跳的情况（昨晚的图）。这个是微风险行为。我看到她跳时，先观察了下她自己的身体控制能力能不能做到保护自己的安全，发现其实可以。又观察了一下，这个行为危险的地方在哪里，包括椅子每跳一下就离墙远一点，跳多次后，椅背和墙缝隙太大就会不稳和漏下去孩子，还有就是跳时不要跳太远，容易掉地上。我就把这俩危险告诉了她。

每次爬之前，看椅背和墙之间的距离、每次往下跳前，注意力度，不要太远。OK，她又完全听进去了。然后我拉着她手跳了几次，后面她每次你自己想跳，还会念叨步骤，推下椅子，跳近一点。这样就又避免了危险。以及小孩都是精力旺盛好奇心又强，多学点这种技巧，以后爬类似的东西，都有提前观察风险的能力，比那种平时在家完全不让做，偶尔出去跟朋友玩一次但是没有技巧，风险低很多。

这是举两个例子，生活中其他事情我也都这样。比如可能有点卫生风险的事，光脚玩雨水，但是玩的次数不是每天或者每次几小时，那完全可以给孩子这次快乐的机会。比如可能有点视力风险的事，玩拼豆这些，但是她不像大人一样盯着几小时，这事就最多是锻炼了她拿镊子的精细动作。比如小孩想玩剪子玩刀，可以购买小孩用的工具，也可以家里的工具教孩子怎么拿、有什么危险，以及在大人看管下使用。

大人比孩子年长几十岁，长出来的东西，就叫做“经验”。

让你有经验，就是为了在孩子需要经验时，给她这些经验的，是把环境准备好、观念准备好、经验准备好，然后让孩子去多多尝试。

如果一直对孩子制止、（没有给出更好方案的）过度提醒大于给他们尝试的热情，我觉得大人是没有很好地利用自己的经验的。

现在有很多话说得虽然有点绝对，也有其道理。比如太过度的提醒其实是诅咒，太预支的警告其实是免责声明。

相比在一件事还没发生前，给孩子提前的警告，在事情可能发生时，给孩子过度的提醒，以及在事情发生后，给孩子很多指责。更好的方式是，在尝试中，给孩子提供更好的备选方案，以及在事情发生后，给孩子稳定的帮助。

依然在学习做妈妈的时刻