河南省内乡县别良桂老师生前的回忆录：《花絮》（十）（完）

我把我六十年的生活，片片断断地摘记了下来，特别是把党的十一届三中全会后的工作片段记了下来。我感到我比较欣喜地记录了几十年生活中的“花絮”。我记录的侧重点是前半部分，因为那是儿孙们没有经见，而且是不会再重现的生活图景，希望她能比较详实地展现那些生活画面，能在儿孙们脑际刻下比较深刻的印象，能给他们造成比较大的正面的影响作用。至于后面部分记录我生活的转折，也提到了所作出的成绩，主要想和儿孙们分享我的乐观与幸福，并没有在儿孙们面前炫耀的意思，因为你们不能再有我的这种经历和这些社会背景。我已经看到了你们的面前是更加宽阔、更加美好的景象。

另外，我准备粗浅地回答一下我的朋友们的提问。看了《花絮》你们会对我们的儿女的成长的内容提出一些问题。是的，作为一个小职员的家庭出身，特别是农村走出来的孩子，都能有一份比较稳定的社会工作，而且都具有较高的学历，觉得这里有一定的学问。我就是想简要地回答一下这个“学问”。

从我们几个孩子的上学，让我悟出了一个道理：家长对孩子们的上学不能起决定性作用，但却起着极重要的指导作用和驾驭作用。 我觉得我们的孩子刚生下来，我们就有一种神圣的职责，我们不但要孩子们 “ 成人”而且要尽可能的要孩子们 “ 成才”。 孩子们刚能上学，我们就给他们创造学习的氛围，不仅给孩子们提供足够的物质食粮，让他们尽可能的吃饱饭，而且给孩子们提供足够的精神食粮。孩子们刚会呀呀学语，做父母的都要求自己规范言行，不说脏话，不沾染农村的粗陋话；要孩子们文明语言、文明行为、做父母的先文明、先得有善心有善行。孩子们从小就看着他们的妈妈帮助别人剪裁衣服，纳鞋底，做鞋帮；一到逢年过节，就能看着他们的妈妈为别人熬通宵、饿肚子，就能看着他们的父亲先为别人写对联、贴对联，而最后才为自己家写对联贴对联。孩子们刚能看书，我们就及时给他们提供书报，让他们从小就接触古诗词。1981年春，姐弟四人分别上小学四年级、三年级、二年级、一年级。当时在坡头小学上学，校长别金海发现了姐弟几个读了许多古诗词，为了普及古诗词，让他们姐弟四人到刘营学校（完小）给全体师生作背诵古诗词表演，姐弟四人分别都背了近百首诗词，给刘营学校开展背古诗词造成了很大影响。从那时“别氏四姐弟”名声大震。他们到了82、83、84、85年小升初时，除了儿子年龄小，考到全乡的第10名，姐妹三人都考到了全乡第一。这给做父母的供养他们上学给予了很大的动力，同时给我们造成很大压力。作为父母的我们立下大志：要把我们的本职工作做到最好，给孩子们做一个好榜样（做妈妈的挑茅粪、创农业大丰收，做父亲的做好初中语文课堂教学改革取得了一定成绩），我们的言行让孩子们耳濡目染，个个表现得非常优秀。后来上了内乡高中，他们不但一个个又学到了新的知识，并且他们的追求越来越高，求知的欲望愈来愈旺。上了大学，他们更感到肩上的担子越来越重，他们的眼光越来越远大，这就不是我们做家长的能“驾驭”得了的。

除了苦日子“熬”之外，我们家的民主风气是十分难得的，这种民主空气积久成习惯。从孩子们生下来，我们就觉得每个孩子都是我们家的一个成员，享有我们家的每份空气。做父母的什么时候都不能居高临下，做孩子的谁都可以“乱说乱动”。几个孩子开始在家里踢毽子、打毛蛋，俩大人和他们在一起踢、打，在一起数数，在一起论输赢；几个孩子打扑克，做父母的就跟他们一起打扑克；过年过节，做父母的就跟孩子们一起放鞭炮、放花炮；再大些，做父母的就陪着孩子们走十几、二十里到县城看花灯、看焰火。更不说孩子们能发表意见时就自由发言，就跟父母亲一起争得面红耳赤。在我们的家里，男女老幼人格平等，在别人看来我们生儿子晚，应该对儿子偏爱，可我们不这样想，我们觉得儿子和几个姑娘同样要成人，甚至承担着比女儿们更重的责任，就应该和几个姑娘受同样的苦，接受同样的锻炼，所以儿子从小就没有受宠，没有受过什么超人的优待。还有一点要说的是，我们看待几个孩子是“社会的人”，我们培养几个孩子是为社会培养人，这是一种神圣的社会责任。2019.1.29 河南省内乡县别良桂老师生前的回忆录：《花絮》（十）（完）