八十年代初的首次民办教师大规模精简，切实左右了那些留下来继续任教者的人生轨迹。那时，农村小学的民办教师队伍十分庞大，仅我们村就有20人，其中还包含每个生产队耕读小学的老师。这些民办老师大多只有初中小学学历，知识储备不足，教学能力也不强，有些连汉语拼音都读不准确，更别说拼读和发音了。二年级数学老师编的应用题说一个生产队一共有三十辆汽车之说。
整顿前一个月，校长传达了乡教育组会议精神，要求全体民办教师参加考试与考核。考试由乡教育组组织，范围涉及小学和初中的语文、数学以及教学方法。考核则由学校负责，涵盖备课、讲课、批改作业、辅导学生和考试等环节。讲公开课，评课人员有各生产队代表和校长，同时会参考当年的教学成绩。
在如此规范的整顿政策下，一些年龄较大、水平较低的老民办教师主动退出，还有一些年轻教师对去留满不在乎，我们学校的教导主任就是个例子。考试那天，他中午去亲戚家吃饭，下午考试时喝得酩酊大醉，进考场后就开始睡觉，结果数学考了0分。他教的是戴帽初二的语文，教学成绩也一塌糊涂。尽管校长到乡教育组为他说情，他还是被整顿掉了，回生产队干农活去了。
八十年代初，我们村小学经过整顿，留下的八名民办教师分别在1986年、1995年或2000年通过民转公或师范招生，转为公办教师。如今，这八名民办教师都已退休在家，颐养天年。实践证明，对待决定人生的事，需认真以待，切不可持不在乎的态度。