安徽，期末颁奖，眼看同学纷纷领奖，唯独一男孩迟迟没被念到名，男孩突然哭了。岂料，最后老师特意给男孩发了两张奖状，男孩破涕为笑，亲吻奖状，礼貌地给老师鞠躬。

这一幕发生在安徽某小学的期末班会上，起因并不复杂。

班主任把奖状分门别类，除了常见的三好学生和优秀少先队员，还专门设了几张针对不同孩子特点的荣誉，像是勤劳标兵和进步之星。

念名字念到快结束时，这名男孩的座位一直空着没被点到，情绪一点点绷不住，最后当场落泪，甚至跑到讲台边小声问老师自己是不是没有份。

其实这种做法在全国范围内并不少见。

腾讯新闻2022年1月16日曾报道过，多地班主任为了让每个孩子都能带着荣誉感回家，除了传统奖项外，另设了服务之星、团结之星、计算能手、劳动之星等各类称号。

报道里提到湖南一位父亲，本来说好孩子每拿一张奖状奖励十块钱，结果孩子书包里一下掏出几十张，涵盖各学科各类星级，把这位父亲的私房钱掏了个空。

安徽这位老师把最后两张奖状留给了这名男孩，一张写着勤劳，一张写着进步。

男孩起身走上讲台，先是深吸一口气,然后对着老师弯腰鞠躬,起身后又用力亲了亲手里的奖状。

这个举动被现场的人看在眼里，情绪落差极大却仍记得感恩，这背后多半和家里长期的教养有关系。

类似的教育思路，在中国教育新闻网2023年1月刊发的一篇教师手记里也能找到印证。

作者是山东省聊城市东昌府区奥森小学的一位副校长，文中记录了自己面对没得奖孩子灰溜溜回座位时对全体老师说的话，大意是奖状分量虽轻，影响却长远，每个孩子身上都有闪光点，不能只用一把尺子衡量所有人。

文中还提到一名叫小涵的学生因为拿到劳动小模范的奖状备受鼓舞,母亲随后鼓励她争取别的方面的荣誉。

奖项设置的多样化,归根结底是想让评价标准不再只盯着分数。

2025年教师节期间，全国多地也集中宣传了一批扎根一线的教师典型，湖南的谭美珍老师2017年从县城调回海拔一千三百多米的瑶乡任教，八年时间把学生人数从13人带到263人；广东东莞虎英小学的胡嵘苹老师教龄27年，她的学生李诗在2023年考上教师后专门给她发消息报喜，让她当场红了眼眶。

这类师生间的双向情感联结，某种程度上正是安徽这名男孩鞠躬亲吻奖状那一刻的注脚。