有没有发现  有些孩子学习数学越难越强  越难越有学习兴趣？
这些孩子，小学低年级阶段成绩并不出色，甚至还经常优点小“粗心”，始终考不到比较理想的成绩，但渐渐的越学越开窍，别的孩子觉得难的学习阶段，他们觉得很简单很有趣，成绩越来越好，学习兴趣也越来越高。
1、每个所谓的难度分水岭，都是这些孩子成绩突飞猛进的契机。
小学一二年级比拼计算细致度，别的孩子可能是反复强化，而他们没有这种熟练度，没有形成条件反射的肌肉记忆，微弱的成绩差距，与能力无关，是投入度的差距，熟练度的差距。
小学高年级的应用题，需要去分析问题解决问题，对于这些孩子是一种乐趣，相比于其他学生做一题会一题，遇到一类题强化一类题，他们能够深入思维核心，在不同的场景中，建立解题的关系式。
虽然可能在成绩上仍然相差不大，但思维能力的优势已经开始建立，并逐渐扩大。
初二的几何和函数，对于自主思维能力要求更高，这些孩子的思维乐趣也更大，思维能力更是在不断延展，开窍特性更加明显。进入高中这种思维能力的优势体现更为明显，成为在优生中还能够脱颖而出的关键。
2、他们不仅是能够学好一些知识难点，而是将学习当作兴趣，享受思维的乐趣。
他们学习不追求如何去做，而是要理解为什么这样做，这种思维模式，会随着学习难度的提升，知识体系不断完善，逻辑思维能力越来越强，学习的驱动力和投入度也会持续增加，学习成绩上的优势会越来越大。
3、数学学科越难越强，带给他们很直接的正向反馈，这种正反馈，使得其很容易从数学一门学科好，到各学科成绩优异，从单科学霸，逐渐成为全科学霸。
数学这种会就是会，不会就是不会的学科特性，会让数学好的孩子，感受到更多的羡慕与赞善，如果解决问题的思维乐趣，是学习的内向驱动力，那么老师家长和同学，对于其聪明的评价，则是其更喜欢拓展思维的外在驱动力。
而思维能力一旦打开，学习的兴趣就不局限于数学单科成绩，而是从物化等其他学科再到语文英语等学科，争取总分上的名列前茅，相比于数学单科学霸，正向回馈力度更大。