关于学习内驱力，我的感觉是家长不能放手不抓，也不能仗着自己有些个老旧经验，不看孩子情况瞎抓——啊这句话看起来是废话，我讲详细一点。比如一个家长，她小时候自己是小镇里一路学出来的，父母经常因为成绩不够理想就暴打她，她快40了，撩开袖子还能见到当年被打的伤疤。

她认为目前自己的一切条件，阶级升迁，都是自己当初努力学习所以成绩好所以学历好所以工作好换来的，而自己为什么努力，当然也是父母为自己好在意成绩，打出来的。不过内心深处她也明白，打当然是不好的育儿方式，所以她努力控制自己不打孩子，但完全做不到不逼孩子追求考试分数、追求更好的初中，她总觉得如果没逼孩子再往上走一点，往自己能力上面再够一点的话，是对不起孩子。

孩子在这样的高压下过了几年，确实成绩很好，单看成绩是成了别人家的孩子，但其实就已经快崩掉了。因为他的内驱力已经完全搞没了。孩子年纪也大了，逻辑也上来了，会开始问我这样吃苦是为了什么？你让我学习我也学了，你让我成绩好我也好了，你还让我做更多那是不可能的了。我已经够好了，没必要再学，作业也不想做了，学习是这么痛苦的一件事——孩子看学习都已经有痛苦滤镜了。考高分也麻了，并不觉得开心，因为看到高分，最开心的是父母，有人为此开心就有人为此疑惑——孩子疑惑了，我为什么就非要让你们高兴不可？

妈妈现在醒悟已经迟了，孩子完全不愿意跟她聊这种天。她一讲道理，孩子就反问，我已经成绩好了，为什么还要学？

可以预见，哪怕孩子将来成绩不够好，也会有类似的逻辑比如，成绩好就是你们高兴，那我又没有高兴，我为什么要学？

所以我的意思是说，我们给孩子做的任何规划，或者期待，都一定要让孩子多少参与一些，或者认真参考孩子的意愿、水平、兴趣，作为未来规划的主导方向，而不要只依赖自己的人生经验。

每个人的人生经验都不能完全复制的，更何况我们有的人遇到了时代红利，有的人真是运气好遇到贵人遇到行业浪潮，但人人都喜欢归因到“那是因为我努力”——这个归因往往是过分偏颇的。

鼓励孩子掌握自己的生活，有一定的决策权，推孩子学习不如推孩子去感受、实实在在拥有自己人生经历，还可以允许试错，走走弯路，多总结经验，让孩子多观察自己，多了解自己——这对孩子的未来很可能比重视学习更有意义。