非洲的知识，应该由非洲人来定义——一份宪章，正在为科研合作“降温降压”

联合国教科文组织“非洲和平文化未来对话 ”研讨会第三主题聚焦非洲本土知识落地实践，布里斯托大学教育学教授，联合国教科文知识转型与可持续未来教席莱昂・蒂克利（Leon Tikly）围绕全球科研合作中的权力失衡问题展开分享。全球科研平等非洲声音去殖民化学术和平共建

Tikly教授指出，当前全球南北高校针对非洲研究合作普遍存在结构性 “认知暴力”。欧美研究团队常深入非洲社区采集本土知识与调研数据，科研成果、学术资源却大多流向北方机构；研究框架、写作发表语言均以西方体系为核心，非洲本土认知理论长期被边缘化，本土社群仅作为调研对象，无法平等参与研究决策。即便非洲本土高校开展社区调研，也多采用单向索取式模式，违背非洲本土以关系为核心的乌班图价值（核心主张：他人在，故我在），不利于和平文化培育。

为破解这一困境，他介绍 2023 年正式推出的《非洲变革性研究合作宪章》，这份由非洲大学协会、开普敦大学及布里斯托大学等权威机构联合起草的文件，直面全球知识生产不平等现状，提出完整改革路径：科研立项、资源分配、成果传播全流程保障非洲机构与本土社区平等话语权；适配本土语言开展调研与成果输出，摆脱西方语言垄断；推行跨学科社区协作模式，落实知识民主。

Tikly教授同时依托教科文认知正义与知识共同体联合网络，牵头搭建优质实践资源库，汇集去殖民化、平等社区调研的实操方法。他强调，只有重塑公平对等的跨国学术合作关系，消解知识掠夺带来的割裂与对立，才能从根源上夯实包容、共生的和平根基。

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文/Rachel审/Mandy