文章以上海徐汇区教育学院实践为样本，提出区域是打通课标落地、破解 “双新” 实施失衡的关键枢纽，围绕五大维度构建区域性课程教学支持体系，破解区域统筹不足、课堂转型滞后、教师素养适配不足等改革痛点。
一是搭建国家课程校本化实施工具支架。区域统一研制课程实施方案模板与配套评估标准，以 “规范性、专业性、导向性、创新性” 指标引导校、办、教、评理念统一，通过研修配套工具使用，实现国家课程适配区域校情学情。
二是开发层级化学科教学工具。以 “关联统整” 编制区域《学科教学指南》，搭建学年 — 学期 — 单元目标体系；指导各校创编校本《学科教学手册》，配套单元规划、目标转化流程，支撑大单元、任务群教学落地。
三是构建教学评一体化评价体系。打造 “三主动” 课堂调适模型，出台课堂教学评价框架与区域学业质量综合评价方案，将评价贯穿课堂全过程，以多元评价倒逼素养导向课堂转型。
四是建立教研修协同教师培育机制。明确研训员专业提升标准，构建包含课程设计、课堂实施、评价、信息技术、反思五大维度的教师能力模型；推行 “教研修三位一体、四元协同” 研修模式，依托研修共同体分层解决教学真实问题。
五是打造区校联动数字化资源平台。组建多层级教研共同体共建共享课程资源，联动高校拓宽研修资源；搭建一体化数字教研系统，设立线上学科工作坊，依托数据智能赋能区域资源流转与教师常态化研修。
整套体系以工具、机制、平台为抓手，形成从课标转化、课堂实施、教师发展到资源保障的完整区域支持链条，为区域系统性推进 “双新” 落地提供可复制实践范式。
原文刊登于《现代基础教育研究》2025年第59卷第3期。
