昨天我跟墩诺聊到，我们家长带小孩其实记性好点的话，完全是可以“作弊”的，毕竟我们也是从小孩长大的，这一路的心路历程、心理状态、情绪变化、激素激荡，应该都是有点印象的，没道理一点印象都没有。拿上课不专心听课这一点来说，很多家长告诉我老师来反馈孩子上课不专注、和别人说小话，家长压力很大，就来问我怎么让小孩改善这个情况。我第一反应都是：啊？我小学就是这样一个小孩啊。
我印象最深的是我上课无聊了，会看窗外，窗外有点风，吹动了窗帘，我要看，窗外有知了在叫，我要看，窗外有鸟飞过，我要看，总之，比起听课，我更爱看窗外，但很开心的是老师不会管我注意力是否集中，因为一来我看得隐秘，二来大概老师也知道，孩子即便走神，也不会完完整整一节课都不听讲。
至于讲小话，我更加是人中龙凤，每个阶段，尤其是小学阶段，老师都评价过我是那种放在哪讲到哪的学生。只不过同时成绩还不错，他们大概没有批我批得非常狠——只是每当看到我讲话，都认为就是我先惹别人讲话，认为定是我错在先，然后让我写检讨。
大概是二年级开始我就用写检讨磨练写作——当然是被动磨练的。二年级字都没会几个，但检讨需要写的字我当然基本都会了：敬爱的杨老师，今天我在上课时因借橡皮的事跟同学讲话了，影响了老师的上课，影响了同学听课，造成了不好的后果，我下次一定注意不在上课时讲话，就算要借橡皮也不能上课的时候借，我保证这种事下次再也不会发生了，老师，对不起。xx敬上。
再次写检讨，我的文字如同流水一般涌出，比写育儿更顺手，这就是从小训练、专注专业的力量：检讨，从娃娃抓起——扯远了。
所以我总跟家长讲：啊？我小时候就是讲小话很多，上课也会走神，你上学的时候不会这样吗？
我当时所在的学校是广州重点小学的重点班级，我们的班主任是名衔很大的返聘教师，我们班的整个纪律氛围是被严格管控的，所以我始终觉得我这个在重点班纪律一般的孩子（肯定有比我纪律更差的学生），如果放到其他学校去，应该属于算纪律偏好的了（我们老师对纪律的要求是真的超级无敌高）。
所以我设想的是，当跟我同龄的这一批人长大，大家应该都很能理解小孩子的上课不够专注和讲小话问题——因为大家当年应该都差不多……吧？！至少跟我情况差不多？
但结果似乎不是这样的……有好些家长告诉我，以前自己上学的时候非常非常乖，很认真听课、完成老师作业、从来不上课时讲小话。
我很惊奇，但心里又想，会不会是走神了但自己不知道？还是年纪大了其实很多细节忘掉了？
对我来说，小学好多事我都历历在目，每一个老师给我换来的同桌，我都记得，我还记得妈妈为什么被叫到学校找班主任（因为她给我买的一本老夫子被老师没收了，当时我在眼保健操时无聊偷看被巡视老师发现），当然我最最最记得的，是这件事⬇️
小学一到四年级都是超级严格的班主任，对我很差，我成绩好她也不喜欢我；到了五年级，我们终于换了个班主任，这个班主任我很喜欢，叫盛毅霞。
因为我实在太喜欢她，她的名字虽然复杂，但我偷偷在纸上写了很多遍，所以她的名字我记得特别清楚。
她是个姥姥级的人，不管是外形、气质，还是性格，都像我们全班的姥姥。她给我带来如沐春风般的新的上学体验，那时候每天能见到她我都特别感恩上帝。
但很快，她也发现我爱讲小话的情况了，她也是会点名批评的；可我想要争取这个我最喜欢的老师的好印象，所以我已经非常努力刻意克制自己上课讲话的频率了。
有一次上课时，有同学主动撩我讲话，我回头讲了句不要说话，被盛老师发现了，她严厉地点了我的名，我一下子委屈极了。打算中午放学时我一定要跟老师解释一下具体情况：我不仅不是主动讲话的那一个，我甚至是维护上课纪律的那一个！
那个时候的我就知道，这种事需要等到身边没有人的时候再做，别折了老师的面子。我特地等所有同学走了，才跟在老师旁边，跟老师一起走出校门，因为我知道她大概住在哪里，我中午去外婆家，可以跟她同路一小段，我打算在那一小段跟她剖开我的心。
我说盛老师今天您上课点名我了，但其实我不是主动讲话的那个吧啦吧啦我开始讲。盛老师说了8个字：有则改之，无则加勉。还说了点别的，大概意思是你讲小话不是一天两天了，跟谁你都讲。做人不要太较真。等等。
我心里一下子被打垮了……当时电视上播的琼瑶剧大概也对我性格造成一些影响，我心里像有什么一下子坍塌了——
老师的意思分明是：如果我说你说对了，你确实破坏了课堂纪律，那你就改，说你说错了，你就用我说的话来反省自己，下次不要再发生！反正我说你，我点你名，就是没错！
跟墩诺讲这段的时候，我还是处于义愤填膺的状态。
我说这八个字我一直都没办法忘记，作为一个小孩，听到自己最喜欢的老师完全不认自己判断有误，宁愿继续误会孩子也不愿承认错误，这对小孩来说是像天塌了一样。
我说我绝对不会跟小孩说这样的话，若是我误会了你们，那就是误会了，我就要承认这份错误，我会跟你们道歉我搞错了。
但等我多年后回看老师的回应，大概也有了一点理解：
老师是需要威严的，威严意味着不能直接承认自己有误，更不能在学生面前露怯——这可能是一种当时流行的教师职业素养？
是的，我后来自己又说服了自己。反正最后小学毕业了，我还是最爱盛老师……
讲这么多我的意思是，如果我们好好回忆自己的小时候，小孩很多的情绪我们都能理解，很多的心理行为更加是不用少见多怪，多数就是阶段性的，比如讲小话这种事，老师罚一罚，小孩也就知道了，后期也会努力克制的，家长其实听到老师反馈也不用太紧张——老师反馈是尽责，其实他们真不是来给家长制造焦虑的。