为什么一些孩子成绩不突出，但老师仍然很喜欢？
老师不是喜欢成绩好的孩子，而是喜欢值得上心的孩子，只是这些孩子大多数也体现出成绩好的特性，而有些孩子即使成绩不那么出色，大多数老师仍然会发自内心的喜欢。
老师最喜欢孩子的几种特性：
第一种：能够持续给老师带来正向反馈的孩子！
当一个老师在课堂讲课，稍微进行一些互动拓展，全班学生都很茫然时，这样的学生能够站出来保持和老师互动，不管是否完全正确，但这种同频的思维让老师教学不那么枯燥。
有些孩子不是优生学霸，但课堂表现活跃，这样的学生老师就很喜欢，而且这类孩子即使当下成绩可能不突出，但往往有着极强的学习后劲。
当每次考试后，年级最高分出现自己班级，或者班级出现好几个年级前列的高分学生，作为老师肯定很有成就感，当然会欣赏这些成绩出色的孩子。
这不是偏心，这是人的本能，即使我们在生活中，谁不喜欢那些聪明的孩子呢。
第二种：聪慧领悟好的孩子，有成就感。
老师对于聪明孩子的喜爱，往往更多的放在心理，平时甚至还会管理的有点小“严”，防止这些孩子不认真不踏实，甚至带“坏”其他孩子。
很多聪明的孩子，往往又不那么用功，这反而让老师更不能夸奖，夸他成绩好，那是结果论，别的孩子努力也达不到这个成绩，反而影响其他孩子学习信心，夸他聪明，那更不行，聪明从来不是老师拿出来夸奖的优点。
相比于差生贪玩，这些聪明孩子自己贪玩，更容易带坏其他学生，因为学霸都这样了，跟着他没有什么问题的心理，但实际上他足够聪明，可以不那么用心还成绩优异，别的孩子没有，有时让老师真的很难办。
老师更愿意夸奖那些努力成绩取得进步的孩子，哪怕是一点点。
第三种：愿意努力，持续进步的孩子。
相比于聪明的孩子是欣赏，对于这类很努力的孩子，老师更多的是关怀和鼓励，人与人之间学习能力有差距，这无可避免，但能够做到主动努力，这同样也是一种优点，同样让人欣赏。
在很多老师眼中，一些天资聪颖的孩子，完全凭借天赋获得高分，让老师更有成就，但这些能够持续认真努力的学生，老师更喜欢将其列为正向的标杆。
聪明的孩子，可以有限的提升班级均分，而这些努力的孩子，更能够带动班级整体的学习氛围，天资聪颖别的孩子学习不来，再优秀也是一个孩子，而努力积极的学习态度，却可以影响其他学生，影响的是一个班级。