中国学校教育里的英语主课地位到底应不应该保留，这并非一个教育公平问题，也并非一个民族主义与世界主义的问题，凡是拿这样的理由为保留英语主课地位辩护的，证明你们的观点也已经在动摇，是不是保留英语主课？主要还是这门学问：一，是不是学了有用？二，花费巨大的精力学习之后值不值得？

其实，对于这两个疑问，全社会的答案都是一样的，一，学了用处不大，而且使用人工智能工具完全可以替代；二，根本不值得。

所以，我现在严重怀疑仍然在中国的从小学到大学的学校教育中推得英语主课，原因还在于它的背后已经形成了巨大的英语教育利益集团，一大批人需要这样的课程维持就业，维持利益和利润的收入。

我向深度求索提问：在中国，靠英语教育和英语教学维持就业和赚钱的人能有多少？

回答：目前没有全国英语教师的精确拆分数据，但可以推断其规模庞大。2022年全国专任教师总数已达1880.36万人，参考过往数据（如2012年中小学外语教师约115.5万人），按学科占比估算，英语教师人数至少在百万级别。

综合来看，保守估计，直接或间接依赖英语教育生态维持就业的人数，至少达到数百万量级。这是一个牵涉到学校、培训机构、出版、在线教育等多个环节的庞大产业链。只要高考英语150分的地位不变，这个基本盘就会非常稳固，行业的调整更多体现在内部的结构升级，比如从大众补习转向针对国际升学的个性化培优。

我再问深度求索：这个群体在中国的教育工作者是不是最多的？

回答：是的，极有可能。 虽然没有官方的精确分学科统计，但综合现有数据和行业信息来看，英语教师群体很可能是中国基础教育阶段最大的单一学科教师群体。

核心原因是英语作为三大主科之一，贯穿了从小学到高中的整个基础教育阶段，课程设置和课时量决定了其对教师数量的刚性需求。再加上庞大的校外英语培训市场，共同造就了今天这个庞大的从业群体。

——所以，我现在得出的结论——也是——唉，为了这么多人的营生计，各位焦虑的家长们还是忍一忍吧，就这样维持现状对付着吧。