除英语专业之外，国内普通高校各类专业课采用全英文授课的做法，应当立刻停下来。这已经不是有没有必要的问题，而是关乎文化安全、教育主权的重大问题。

我们并不排斥引进外籍专家、借鉴国外先进的科学技术。引进海外人才为我国的科研和教学服务，本身是一件好事。但人才为我所用，不等于就要把课堂语言换成外语。现在不少高校盲目推行全英文授课，理工科、经管等非外语类专业直接用英语讲授专业课，教材、课件、作业、考试全部英文。很多学生本来专业功底不错，大量精力没有放在理解知识点、钻研专业问题上，却被迫消耗在克服语言障碍上面。

有人会说，全英文授课便于接轨国际前沿。这个说法看似有理，实则混淆了概念。想要学习国外先进成果，完全可以有更稳妥的方案：外籍教授来讲课，可以配备专业同步翻译；讲义、课件、参考资料全部翻译成标准中文。学生吸收知识的载体应当是母语。母语是思维的根基，用母语去理解原理、推导逻辑，才能真正把技术学透、吃透，把别人的知识转化成我们自己的本领。如果强行用第二语言接收专业知识，很多学生只能机械记忆名词，很难进行深度思考。

文化和思想的渗透往往是潜移默化的。语言不只是沟通工具，它承载一整套价值观念、思维方式。大规模在非外语专业推行英文授课，长期下来会弱化青年学生对本土知识体系的认同感。外部势力的渗透从来不是单一手段，而是经济、舆论、教育、文化多维度立体推进。放弃母语作为专业教学的主体地位，等于主动打开一道缺口。技术可以引进，但思想不能被同化；知识可以借鉴，但教育主权必须牢牢握在自己手里。

对外开放不等于全盘照搬别人的模式。学习西方先进技术，目的是壮大我们自己，而不是让青年一代习惯用西方的语言、西方的视角看待世界。真正的国际化，是我们能够用中文深耕自己的学科，再走出去和世界交流，而不是在自己的课堂上把母语边缘化。

对于外籍教师，我们完全可以敞开大门欢迎，但教学语言必须以中文为主。配套翻译、中文译稿完全能够解决沟通问题。吸收全世界的智慧，建设我们自己的国家，前提一定是站稳我们自己文化的根基。高校课堂是培养国家建设者的阵地，讲台必须牢牢守住母语的阵地。

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