我发现妞妞在每个学校，都被宝贝着。老师们都格外关注她，给很多支持。

但每一步我们也都很紧张，担心换学校、升学会把她落下，她总是遛边边。之前升学择校时，我无比忐忑，明明跟队友说好了，这次不要再透露孩子的报告了（有前车之鉴）！但在老师的询问下，我还是背着队友给学校发了她的报告，当时那个报告是错的，我们正在等待新的诊断。我完全坦诚了她的情况，以及我们为什么觉得这所学校适合她。

然后就没有回音了….我以为搞砸了。

追问下，终于等来offer。听说初中学校打电话联系过现在的学校，感觉是慎重考虑后的决定。

去年联系新学校，希望帮妞妞适应，却一直没有得到回应。我们很多顾虑，不确定学校到底能不能提供一个友善支持的环境。小心地问了我们学校老师，老师说学校有责任给予她合理的支持。这让我们稍微安心了一些。

现学校的老师多次提出，如果需要，她们可以参与到这个过渡和交接中，“带”她去新学校。

这学期开学，我又再追问初中的学校。心理老师也帮我追问。终于得到了很积极的响应，老师们计划给她多一点参观，地图，照片，课程表，提前介绍她认识图书馆老师，安排离老师办公室近的位置…等她们更了解妞妞，再制定具体的帮助她表达想法的策略。

我有时胡思乱想，学校（作为机构）是不是有某种秘而不宣的择生原则？会不会妞妞是一个学校特别欢迎的“旗舰宝宝”，双E，智商和学习还不错，安静得可以隐身。既能展现学校的包容性，又很好管理。毕竟她…更愿意一个人看书…（可以合理地解释落单）。

我常常不确定，到底该尊重她独处的意愿，还是更严格，更加鼓励尝试，推她一把。老师恐怕也面临这种困境。

说到底，教育真是良心活。妞妞回家很少主动讲学校里的事，她的学校生活对我们来说，像个信息黑洞。这也让我们格外依赖老师的用心，也总盼着她能幸运一些。

幸运的是，一路上真的遇到了很多认真负责、热爱这份事业的老师 又到年底，马上要毕业了，小学阶段好多想要感谢的老师。