很多一年级的家长很头痛，因为老师三番五次打电话说孩子特别不听话，又不守规则。家长心里是又急又烦，孩子回家以后免不了受到你的一顿教育，恨不得还男女双打。

今天我就得告诉你：不听话的孩子不一定不优秀。别被老师的话迷惑了，孩子不听话也不一定是孩子的问题。

首先，我们来说说听话这件事。听话这个词在我们的文化里一直被认为是好品质，尤其是放在孩子身上。绝大多数的老师和家长都喜欢听话的孩子，因为人都有惰性，这样的孩子会让大人省很多心，不用花过多精力去教育、去讲道理。但听话真的代表孩子优秀吗？这要一分为二地看。

一部分孩子只是单纯的听话，大人让干啥他就干啥。而另外一部分，他才是真正的明辨是非、懂情理。说简单一点，就是懂规则。懂规则的孩子，他明白哪些事能做，哪些事不能做。就算老师不在，哪怕会被身边好玩的事情诱惑，但大部分时候他也能及时把自己拉回来，守住规则。

但是，一年级的孩子刚上小学，很多新的规则对于孩子来说都是陌生的。老师管理班级的过程中，因为时间有限、精力有限，如果老师只要求孩子按照规则去做，而没有讲明白去做的原因和道理，即使讲明白了孩子没有内化于心，这样的规则落地了，无非就是在教孩子听话而已。那老师不在的时候，孩子大概率就不会遵守规则了。因为这件事为什么要这样做，在孩子心里是没有觉知的，全靠老师在旁边约束他。只要老师一转身，这份听话立马就消失了。长期以往，很容易就把孩子培养成了只会听话而不懂规则的孩子。

看到这儿，很多家长就会想：老师都教不会，还埋怨我们没教好，我们也教了很多遍，可是孩子就是不听，那怎么办？确实，道理讲一遍不听，两遍不听，耐心也会一点点消耗，最后真的就很难平静沟通了，只能用最省事、短平快的方法让孩子听话，比如沉下脸、提高音量、直接命令制止。这种方法见效特别快，当下孩子立刻安静了、顺从了。可这就是表面听话，孩子不是理解这件事不能做，只是害怕你的情绪。一旦你转身离开，没人盯着，约束消失了，老样子就马上回来了。

所以老师他也想甩手，他也想把这份焦虑分给家长一些，让家长在家里好好教育一下。可是真正的难点就在这儿：懂规则从来不是靠一次讲道理就完成的。道理孩子听得懂，但一年级孩子的自控力还没有发育完善，惰性、贪玩、注意力容易跑神，都是这个年纪的本能。

那家长到底怎么做才能比较轻松地帮孩子建立规则意识？不是天天唠叨，而是把规则变小、变具体，要练起来。这不是为了老师练，是因为老师很难做到一对一的规则训练。想要孩子从内心理解规则，养成守规则的好习惯，越早练收益越大，最终受益的就是孩子，那不就是咱们家长也受益了吗？

所以我们一次只练一条规则。别这周同时要求坐姿、速度、字迹、专注，先练一条。写作业前桌面只留课本和铅笔。规则写成“如果……就……”的形式。比如说：如果坐到书桌前，就先清空桌面；如果忍不住玩橡皮，就轻轻放回笔袋继续写。贴出来，让环境替你提醒，少用嘴。让孩子说出规则。写作业前用30秒问他：第一步是什么？第二步是什么？如果玩橡皮怎么办？他说出来了，比你讲十遍都管用。因为规则不是你命令的，是他参与定下来的约定。

另一种方法是预演代替事后发火。比如说孩子爱课间追跑，在家里我们可以模拟：走廊空间小，跑过来会撞到人，两个人都会痛。规则不是老师为难你，是保护你和小伙伴。让孩子当一次规则裁判，他更容易明白为什么。

让规则换自由，而不是夺自由。提前写完，剩下的时间就归他玩。规则不是用来管死孩子的，是帮孩子获取更多自由，这样他才有动力去守。

做不到的时候不去吼他，做复盘三句话：刚才发生了什么？下次可以怎么做？现在怎么补救？不翻旧账，不贴标签。让孩子承担自然后果，而不是承受你的情绪。

最后，每周开一次五分钟的家庭小会，只复盘一条规则，不批斗，不唠叨。你会发现，家长越少重复吼叫，越能潜下心来；孩子越少被逼听话，越能长出规则。

老师电话来了，先稳住。孩子回家了，别急着教育。一次一条规则，反复练。表面听话靠别人监督，内心守规则靠反复练习。我们要养的，不是一个看见大人就乖乖的、大人不在就放飞自我的小孩，而是一个心里有红绿灯、没人盯着的时候也知道怎么做的孩子。