这几年自然拼读大热，市面上的教材和课程也看得人眼花缭乱，我也有过这个阶段。今天粒粒老师就专门来帮大家梳理一下，一定让您豁然开朗。

我之前在一个英制的国际学校教书，外教用的是一套英国的自然拼读体系。后来到美国教书，发现美国老师教的思路、步骤、以及所使用的教材完全不同。

两种拼读体系

我进一步研究发现，美国和英国分别采用了自然拼读的不同分支体系，所以，背后的教学逻辑是不同的。

（翻译名称参考维基百科）

美国主要使用分析拼读法（analytic phonics），而英国用得更多的是综合拼读法（synthetic phonics）。

这两种方法有什么不同呢？

英国主流自然拼读体系

英国教育部对自然拼读的官方描述是系统综合拼读（Systematic Synthetic Phonics）。最有代表性的教材就是Jolly Phonics。

Jolly Phonics有42个基础发音，这42个发音中包含26个字母和字母组合，但学习顺序不是按照传统的abcd进行的，而是按照拼读的难易程度来排序的，一共分为7组。

老师在教的时候，会直接教孩子发音，而不是字母的名字，比如S的发音/s/，而不教es，这么做是为了帮助孩子更快地进行拼读。

学完前3个发音，s、a、t，就可以进行拼读单词：at，sat。

孩子每学完一组，都可以自己拼出一系列的单词。

综合拼读，就是先学一个个字母和字母组合的发音，再进行拼读，入门非常快，如果一天学一个，2个月左右就可以全部学完42个基础发音。

综合拼读对基础没有要求，只要记住发音就能拼读，但拼读出来要进一步理解意思，所以，还是要搭配阅读进行练习。

牛津阅读书中的自然拼读系列，刚好也是按照综合拼读的思路进行设计的，两者可以完美搭配。

总结一下：英国的自然拼读先教主要的基础发音，再拼读。入门快，门槛低，对词汇量要求不高，稍有点基础的孩子就可以学。

美国主流自然拼读体系

美国老师用什么教材教自然拼读呢？

说实话，我一开始也摸不着头脑，后来问了很多老师，他们不用教材，就直接从网上搜索这个年级的资料。那参考标准是什么呢，每个年级教什么呢？

美国大部分州都是用CCSS核心课程标准，对自然拼读的教学目标有明确的说明。

我把上图做了一个简单的表格，这样可以更清楚知道每个年级学什么。

虽然没有指定的教材，但对照着这个表格，我也找到了跟它设计思路相对一致的图书，就是这套Oxford Phonics World，可以参考使用。

跟英国的集中学习不同，美国自然拼读贯穿小学K-5年级，以K-3年级为主。

每个年级都有一句共同的总述：Know and apply grade-level phonics and word analysis skills in decoding words. 翻译过来是：了解并运用本年级的语音和单词分析技能进行单词解码。这里的phonics and word analysis skills，其实就是分析拼读法（Analytic Phonics）的特点。

分析拼读法具体是怎么教的呢？

以幼儿园的辅音学习为例，孩子要先积累一系列的口语词汇，比如bee，book，baby，ball等，然后找出这些单词的共同点。

它们第一个字母都是b，发出相同的声音/b/，进而归纳出字母 b和语音/b/ 的对应关系。因此，也用字母b作为声音/b/的代表。

老师再使用这样一些口令加强记忆：B make sound b、b、b，然后遇到新的以b开头的单词，加以运用。

再比如，学习字母组合的时候，老师们会Word Family，进行归类总结，如下图ink的发音，遇到含有ink的单词，都可以以此类推。

由此可以看出，分析拼读法需要孩子有一定的词汇量，因为它要从已知的单词入手，进行拆分，总结归纳出规律。

掌握规律的下一步是解码，看到单词能够拆分并发出声音，老师们会用到解码书（ decodable readers），是专为训练自然拼读而写的。

总结一下：美国的自然拼读是在已有词汇的基础上做分析运用，对孩子的词汇量要求较高，但掌握的规则更多、学得更细致。

综合拼读Vs.分析拼读

你Pick哪一种？

两者一对比，你是不是更清晰地了解这两种体系。

对于中国孩子，选哪种更好呢？

有位妈妈分享了自己孩子使用2种方法的学习经历，我觉得非常值得借鉴。

我儿子在遇到分析拼读法时会十分困惑，如：他看见 l + ate = late 时，会不停地问为什么不是 (先拼l+a) + t + (e不发音） = late ? 每次我都会解释说因为 ate 里的 a_e 中间加一个辅音一般发音长a, 这样好记；他接着又会问，可我们就是先拼 l+a，然后再加上 t, 最后的 e 不发音的啊，为什么拼和记要用两种不同的过程……

每次遇到上面这样，就会解释半天时间，单词没学几个…… 孩子学校配的“丽声”，5册一套，学了2本一个单词不会拼……

再后来我果断换了综合拼读路线的拼读教材孩子学得很顺利，学完了，掌握得还不错。

再回头看“丽声”的，感觉瞬间秒懂，可是总觉得少了，心里不踏实……综合拼读的教材量少，更精简，更容易掌握，特别适合学过汉语拼音的中国孩子；

分析拼读的教材量多，而且规则繁多，很多冗余，没有一定单词量的孩子学起来有些吃力，如果孩子学过汉语拼音的话，那种拼法真是太为难了，孩子心里不认可那个东西是那样拼的，强压给他效果并不好。

最神奇的是在后面，我发现学完综合拼读之后再学分析拼读，孩子就神奇般的接受了那种拼法，不再排斥了，也没问题了，而且还不自觉地用上了一些分析路线的方法。为此我还专门思考了很久这个现象，感觉还是先入为主的原因，汉语拼音的学习影响了孩子的认知，但随着慢慢地深入学习，词汇量和拼读能力上升之后，就能自行切换过去，接受新的拼法。

综上结论，综合拼读更容易上手，特别适合学过汉语拼音的中国孩子；分析拼读的教材，要孩子有一定的英语基础。一个不错的选项是：先以合成路线引导进阶，再慢慢引入分析路线，并重。

之所以写这篇文章，是看到了很多家长和老师的困惑。

大部分人只知道自然拼读，却不知道它的体系分支。一会儿听人说这个好，跟风去了；一会儿又觉得另一个不错，一通忙活。到头来，时间和精力花了很多，也没搞清楚哪种更适合。

希望这篇文章能够带你从一个更广阔的空间、更专业的角度去看待自然拼读，当我们借鉴国外资源的时候可以不盲从、少踩坑。面对市面上丰富的自然拼读图书和课程，能够有自己的判断和选择的标准，少一些困惑，多一份从容。

PS.喜欢粒粒老师的分享，欢迎预约我的直播，教学和育儿的路上不焦虑。

关于作者

粒粒赵老师

美国教育硕士，15年K-12双语教学经验，曾任教于知名国际学校、顶级双语私校、美国公立小学，热爱教育，喜欢分享。

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