深夜10点，孩子趴在书桌前抹眼泪，作业本上是歪歪扭扭的字，纸被橡皮擦得破破烂烂。妈妈怒吼：“我花5000给你报的书法班，你就给我写成这样？”孩子崩溃大喊：“练字太难了，我写字写的手都疼了，为什么非要练字？我再也不上书法课了！”

你家是否也时常上演这样的“剧情”呢？90%的家长和孩子正在陷入一个误区——家长把练字当艺术，孩子把练字当成酷刑，还不得不去做！

在我教自己上大班的儿子练字时，才发现书法老师在他眼里啥也不是，而练字也不是我能“教”出来的，这件事必须“祛魅”，练字的真相只有一个：练成长习惯！

在儿子上了大班后，我要求他开始练字。每天晚上我让孩子坐在书桌前，按我的要求写字，刚开始还挺好，孩子有好奇心，能够按我说的写。后来幼儿园开始教写字了，回家后还有作业，我这个书法老师就不起作用了，孩子抗拒说“老师说这个字不是这样写的，你不要教我了”。

很挫败，很受伤，我就想为什么会这样？字是同一个字，我教的更“正确”，孩子却不愿听我的？

在跟很多学生家长聊了之后，我找到原因了。在教自己孩子练字时，我陷入了跟其他家长一样的误区，把练字当“艺术”了，我总感觉这样是“正确的”，也正是因为这个“正确”，才让孩子有了压力。

孩子想的是：我刚学了这个字，好奇这个字是什么意思、用在哪里时，你却告诉我这个字要一遍一遍地练，而不是怎么用，它怎么写跟我有什么关系！

在孩子几次抗拒我教他练字后，我就改变了策略。在孩子写字前，我先跟他探讨这个字怎么发音，什么意思，用在哪里，然后我跟他一起写，他在作业本上写，我也拿个田字格写。他写完后，我先找出写的比较好的猛夸，他开心不已。偶尔，他也看看我写的，感觉我写的更好看，就对照我写的再改一下。

渐渐地我想明白了：原来孩子不是拒绝练字，而是更喜欢成长。

大班小朋友是这样，小学生更是如此。对家长和老师来说，这件事必须“祛魅”，练字根本不是培养书法家的艺术创作，而是用练字帮助孩子成长，借假修真，用练字帮助孩子建立一套可复用的成长系统，养成成长习惯。

家长该怎么做呢？我总结了三点：

1、目标祛魅

明确练字的核心目标：实用书写。对于绝大部分中小学生来说，练字不是书法，是为了作业工整、卷面清晰。不要求顿笔、回锋、轻重运笔等专业书法要求，降低孩子的练字压力。

2、方法祛魅

拒绝“大而全”，只需日拱一卒、持续交卷。每天只练10分钟，不要通篇临摹，每次只聚焦一个笔画或一个字。

3、心态祛魅

拒绝完美主义，允许“梯度成长”。任何事情都不是一次就能做成，练字也是，允许孩子的“不完美”，每天进步一点就好。不要求每一个字都必须结构准确，只要作业字迹清晰、工整即可。先完成，再完美。

总结

只要“祛魅”成功，家长不再把练字当艺术，孩子不再把练字当酷刑，成长就再无压力。一套成长模型和成长习惯也会逐步建立：日拱一卒，每天一个最小完成单元；持续交卷，用时间积累成长复利。