大一班半日活动计划 时间：2月26日 星期三 上午 授课教师：唐晓艳 一、生活活动 活动目标：了解基本的营养知识，进餐时举止文明。 指导策略：餐前介绍饭菜的营养；餐中关注幼儿的用餐行为，并轻声提醒。 安全教育：提示幼儿活动时，注意避让他人，避免拥挤。 二、教育活动 活动名称：语言：早阅《念一念，编一编》 活动由来：《走金桥》是一首结合了问答歌与连锁调两种形式的儿歌。整首歌一问一答的方式容易引发幼儿的兴趣和思考，具有语言游戏的味道，可以让幼儿充分地感受到儿歌的趣味性，可以让幼儿在日常生活中爱上说儿歌这种活动。 活动目标： 1.感知儿歌一问一答和首尾相接的形式特点；感知儿歌的趣味性。 2.在阅读和念诵游戏中，进一步熟悉儿歌内容。 3.结合生活经验，初步尝试仿编部分儿歌内容。 活动重难点： 1.活动重点：在阅读和念诵游戏中，进一步熟悉儿歌内容 2.活动难点：结合生活经验，初步尝试仿编部分儿歌内容。 活动准备： 1.经验准备：有说儿歌和独立阅读图书的经验。 2.物质准备：教学图卡:图画书中的全部图片一套； DVD《走金桥》；幼儿用书人手一本。 活动过程： （一）教师播放DVD，请幼儿按照儿歌内容排列《走金桥》的相关图片，并完整念诵儿歌。 1.教师播放 DVD，幼儿跟随DVD完整念诵儿歌。 2.教师呈现教学图卡，请幼儿按照儿歌中的内容排列图片，完整念诵儿歌。(在此过程中，教师可以根据幼儿念诵的情况逐次拿走一些图片，以便幼儿进一步熟悉儿歌内容。) （二）师幼以不同的接龙方式念诵儿歌，让幼儿感受并了解儿歌一问一答以及尾相接的特点。 1.先采用教师问、幼儿答，再采用幼儿问、教师答或将幼儿分成两组一问一答的接龙方式念诵儿歌。 2.请幼儿之间以接龙的方式念诵儿歌。 3.师幼围绕儿歌的形式特点展开讨论: --你发现这首儿歌有什么特别的地方吗? （1）前面的小朋友说完以后，你怎么知道该怎么问下一句呢? （2）儿歌的前一句和后一句有什么关系呢? （三）师幼共同尝试根据儿歌句式特点和形式特点仿编部分儿歌内容。 1.教师先尝试仿编，如“走，走，走金桥，走银桥。桥底下，种葡萄。种什么种?我做的梦。我什么我?买水果。买什么买?莲花白。”请幼儿继续接问句，愿意的幼儿可以尝试，即使不押韵也可以。如果幼儿无法接答句，则教师继续接答句。如此持续进行，直到教师发现幼儿可以比较流畅地说出问句即可，若幼儿还有浓厚的兴趣，可以继续进行。 活动延伸：活动结束后，教师可以将活动中与幼儿一起完成的新儿歌以图加文的形式呈现在环境中;或鼓励幼儿在语言区继续进行《走金桥》的仿编活动，并利用日常活动的时间与全体幼儿分享;或将幼儿仿编的儿歌集结成册投放在语言区或悬挂在墙面供幼儿阅读。 三、户外活动 (一)集体游戏 活动名称：大嘴怪（复习） 活动目标： 1.体验大嘴怪游戏的快乐。 2.练习肩上投掷基本动作。 3.能将沙包投过长绳。 活动准备：沙包、长跳绳、大嘴怪。 活动过程： 1.队列练习：花样左右分队走 2.热身游戏“跳绳闯关” 3.游戏“大嘴怪” （1）幼儿拉手围圆圈，介绍游戏名称和游戏玩法。 （2）幼儿体验游戏，并分享游戏后的感受。 （3）幼儿分组进行游戏。 4.放松操“荧火虫” （二）分散活动 活动材料：跳绳、篮球、轮胎、拱形门、新鸟梯子等材料 指导策略：引导幼儿交流游戏规则；幼儿选择玩具，分区活动；教师与幼儿互动，渗透玩具的玩法。 安全提示：提示幼儿在自己区域内游戏，并注意观察他人，保持安全距离，避免碰撞。 四、区域活动 名称及内容：语言区《走金桥》 活动目标：愿意用图画和符号表现诗歌中的事物或内容；写画时姿势正确。 投放材料：A4白纸；油性笔；《走金桥》绘本。 指导策略：提供记录纸，鼓励幼儿表征图书内容；关注幼儿的写画姿势。 名称及内容：益智区《有趣的拼图》 活动目标：感知形状与空间关系，熟悉拼图的玩法，能拼出完整的图形。 投放材料：各种拼图。 指导策略：出示拼图，激发幼儿参加实验的兴趣；关注指导幼儿如何进行拼图游戏。