很多家长都有这样一个困惑：暑假给孩子买了一堆书，他也确实坐在书桌前“看完”了，可你一问“这本书讲了什么”，孩子要么支支吾吾，要么只蹦出几个零碎的词。

其实，孩子也没撒谎，他确实读了，但只是翻了一遍。

这就是“翻书”和“读书”的区别。翻书，是眼睛扫过文字，一本书翻完就结束；读书，是大脑跟着文字运转，停下来想、往回翻看、前后联系、心里发问。后者，才是真正的阅读。

毕竟，翻书只消耗时间的机械运动，读书才真正锻炼能力。这个区别，也许现在不明显，但放在中高考的试卷卷面上，就体现得明明白白了。

而现实中，大多数孩子的暑假阅读停留在前者。原因也很简单：没有方法。

一本书拿到手，要分哪些步骤？读到哪句话应该停下来想一想？这个人物出场的描写有什么特别？作者为什么用这个词语而不是那个？……

这些阅读中的关键时刻，没有一定阅读积累的孩子很难指知道。没人告诉过他，也没人示范给他看。于是，他一路囫囵吞枣翻到底，除了故事梗概，什么收获也没有。

有经验的语文老师都知道一个道理：阅读能力不是靠“量”堆出来的，而是靠“质”喂出来的。读十本书囫囵吞枣，不如读一本书时问十次“为什么”。

整本书阅读教学研究中也反复强调：读前、读中、读后，这三个环节的引导缺一不可。但是在家庭场景里这些环节几乎为零，家长要么没时间，要么不知道怎么引导。

【三阶梯名著】集结全国各地名师专注研发，依据2022最新课标，将对教材的理解、对名著的理解，融入到三阶梯名著的课程设计中，帮助孩子、老师和家长解决整本书阅读的难题。

1、读前引导：预读任务

名著阅读需要一些引导，才能高效的进入读书的状态。三阶梯在每个章节都做了预读任务，了解作者生平，故事创作背景，故事脉络，阅读方法等等，就像是读前热身，再让学生带着问题去阅读。

在阅读之前，对一本书的背景和目录做提前了解是很有必要的。了解一下作者的生平和创作背景，能让我们知道这本书“从哪儿来”；浏览一遍目录，则能看清整本书的“骨架”和大致走向。

有了这个步骤，在读正文时孩子也会理解更快，记忆更深刻。暑假时间宝贵，用这个方法，每本书都能读出双倍的收获！

2、读中引导：精批注

“三阶梯名著”正文侧边栏作了精批注，以不同颜色标记不同功能：

红色——小百科，科普知识、拓展视野

蓝色——任务群导读，点出任务，引领阅读思维

绿色——阅读思辨，提出问题，引发深入思考

黄色——写法点睛，读写结合，升华阅读效果

它做的不仅是给孩子提供阅读材料，更是在他翻到关键段落时，眼前忽然飘来一个问题：“停，这个问题值得想一想。”每一次停下来，都是一次思考的练习；每一次练习，都是在把“翻书”变成“读书”。

3、教材指定名著的视频课

领读课程由课程专家，教材编者全力打造，全方位保姆式引导孩子进行名著阅读。不仅从整个故事和作者所处的时代背景讲解故事，还会介绍阅读方法，展示如何深入阅读、思考，真正读懂名著。孩子在阅读中有收获，自然就会产生阅读兴趣。

不是所有“快乐读书吧”都一样，

选对版本，才是“有效阅读”的第一步。

基于学习任务群的阅读

顶尖教研团队依据2022最新课标编写

培养阅读习惯、掌握阅读方法、提高阅读能力

名著阅读就选三阶梯名著