产学研王教授视点   打造新质生产力，作为推动经济社会高质量发展的核心引擎，正以前所未有的速度引领着产业的深刻变革。它不仅依赖于单一技术的突破，而是融合了人工智能、大数据、云计算、物联网、区块链等一系列前沿科技，形成了跨界融合、协同创新的新生态。这种生产力的飞跃，体现在生产效率的几何级增长上，在于它能够催生全新的业态和商业模式，为社会经济带来革命性的变化。而在这波澜壮阔的变革中，职业教育（职教）是塑造未来人才、支撑新质生产力发展的关键环节。

以智能制造为例，这一领域正经历着从传统制造向智能制造的转型升级，对人才的需求也从单一技能型向复合型、创新型人才转变。职业教育必须紧跟这一趋势，要传授基础的机械操作、电子技术等知识，要融入人工智能算法、物联网技术、大数据分析等前沿内容，培养出既懂技术又懂管理的“智能工匠”。据《中国制造2025》规划，到2025年，中国将迈入制造强国行列，对高技能人才的需求预计将达到数千万级别，这为职业教育提供了广阔的发展空间。

为实现这一目标，职业教育在提升教育质量和效益方面采取了诸多措施。比如，一些领先的职教机构已开始实施“1+X”证书制度，即学生在获得学历证书的同时，还需考取若干职业技能等级证书，确保每位学生都能掌握至少一项高精尖技能。通过引入虚拟仿真、在线实训等现代教学手段，让学生在近乎真实的工作环境中学习，极大地提高了学习的效率和实用性。

在加强与企业、行业的深度融合方面，不少职业院校与企业建立了紧密的合作关系，共同开发课程、建设实训基地，甚至直接参与企业的技术研发和产品创新。如某职业技术学院与华为合作成立的“华为ICT学院”，为学生提供了最新的ICT技术培训，还直接参与华为的项目研发，实现了教育与产业的无缝对接。

师资队伍建设方面，职业教育也开始注重教师的“双师型”能力培养，即教师既要具备扎实的理论知识，又要拥有丰富的实践经验。许多学校实施了“教师下企业”计划，鼓励教师定期到企业挂职锻炼，同时邀请企业高管和技术专家担任客座教授，形成了理论与实践相结合的教学团队。

国际交流与合作是职业教育不可忽视的一环。随着“一带一路”倡议的推进，越来越多的职业院校开始与世界各地的职业教育机构建立合作关系，共同举办国际技能大赛、开展联合培养项目，拓宽了学生的国际视野，促进了中外教育资源的共享与互补。