很多父母都曾经历过这样的场景：铺好柔软的地垫，把精心挑选的绘本整整齐齐摆在一旁，满心期待地招呼孩子过来。孩子坐下翻了不到一分钟，就开始东张西望，接着跑去摆弄积木，或者干脆躺倒在地板上。于是我们忍不住想：是不是该定个规矩？每天固定二十分钟，安安静静坐着看书，慢慢不就能养成习惯了吗？这个想法听起来很有道理，但真正尝试过的妈妈们会发现，事情往往朝着相反的方向发展。原本还会随手翻翻书的孩子，自从“每天必须看十五分钟”变成任务后，反而开始躲着书本走，翻页的速度越来越快，眼睛始终盯着墙上的时钟。

问题出在哪里？其实就出在“必须安静”和“必须定点”这两个要求上。对于一个三四岁的孩子来说，阅读本应是一种感官的延伸。他可能边看边自言自语，给故事里的兔子编出完全不同的结局；他可能看到一半突然跳起来，跑去把自己的玩具娃娃抱过来，说书里的小朋友太孤单了；他甚至可能趴在地板上，把书举到脸前，用鼻子去闻油墨的味道。当我们要求他“安静坐好、不许乱动”的时候，其实是把一种鲜活的、身体力行的体验压缩成了机械的动作，阅读也因此从“我想做”慢慢变成了“妈妈要我这样做”。

孩子很敏感，他能分辨出什么是发自内心的吸引，什么是外界强加的指令。一旦阅读和“妈妈开始皱眉”“坐不好会被说”这些感受捆绑在一起，书本身就变成了一根导火索。更值得留意的是，定点阅读还悄悄掐断了孩子自主选择的契机。如果只有晚上八点到八点二十坐在沙发上才算“看书”，那么当孩子白天突然对窗外的蚂蚁产生好奇，想去翻翻那本昆虫图鉴的时候，这个念头因为没有落在“规定时间”里，很可能会被大人忽略，久而久之孩子会慢慢形成一种印象：阅读不是我自己想做的事，而是大人安排给我的一项内容。

其实，仔细观察那些真正爱上阅读的孩子，你会发现他们身边的成人往往做对了一件很简单的事：不规定地点，不规定时长。书可以出现在沙发上、地垫上、飘窗上，甚至阳台上铺一块毯子就是一个读书角。孩子看两页跑去喝水，可以；翻几页又换另一本，也可以。他没有那种“开始了就必须完成”的压力，每一次拿起书都是因为他自己真的想看。下次不妨试试看，把“来，我们现在看十分钟书”换成“你要不要一起去看看那本讲下雨天的书？”把催促变成邀请，把任务变回游戏。那个满屋子跑的小人儿其实从来都不讨厌书，他讨厌的只是那些让书变得不好玩的事情。而我们要做的，不过是把好玩的感觉，重新还给阅读这件事本身。