你可曾留意，当“你不行”这三个字，在孩子耳边不停地反复响起时，他渐渐地，就不再进行挣扎了，也不再予以反抗了，而是真的相信了——相信自己生来便是个失败者。这并非是叛逆，更不是懒惰，而是人性之中，一种令人恐惧的自我验证本能。我们会不由自主地，活成别人所描述的模样，特别是当那个“别人”，是我们最为信任的父母和老师的时候。

小伟自打初中起，数学就从未及格过，老师讲这小孩没天赋，父母叹气讲你并非学理科的那块料，刚开始他还不服气，偷偷刷题直至凌晨，然而分数依旧难看至极，渐渐地，他接纳了这个状况，甚至学会了自我调侃：“我就是数学白痴，咋地？”他讲这话时还面带笑容，可你仔细瞧他的眼睛，里面没有洒脱，仅有一种认命的疲惫。

那天高中选科时，他果决地避开了全部需要数学的专业，哪怕那是他自小的梦想。他讲：“反正己方学不会，何苦白费时间？”你瞧，他并非输给了数学，而是输给了“我是失败者”这个身份。心理学家早就告诫过我们，人最畏惧的并非失败自身，而是坚信自己必定会失败——一旦这种信念扎根，连尝试的勇气都会被吞噬。

这件事情的经过实际上明确划分成了四个不同阶段，首先呈现出的是那种反反复复、持续不断地遭遇挫败的状况，并非仅仅是一次考试成绩不理想这么简单，而是无论怎样竭尽全力都根本寻觅不到丝毫希望，紧接着孩子会将失败的原因判定归结为自身“愚笨”或者“缺乏天赋”，认定这是无法改变的固有特质，而非在学习方法方面出现了差错，随后他会逐渐构建起一种消极的预期心理，认为“反正不管我怎样努力都不会产生实际效果”，最终，这样的观点想法会稳固地固化成为一种身份认知，即“我就是那种根本学不好数学的人”，甚至演变成用以逃避各种挑战的一种通行凭证。

你察觉到了没，一旦失败演变成身份，改变就远非“学会一道题目”这般轻易，它意味着得去否认过往那个自己，然而人性最为抵触的，偏偏正是这自我否定 ，这正如那话语所讲的，“一个人被视作何种人，他便会成为那般人” ，你认定自己在评判他的举动，实则你在塑造他的灵魂。

所以，千万千万不要再去贴标签了，进行评价要把重点放在具体行为之上，就像“这道题步骤出现错误了”，而并非“你就是粗心大意”“你就是头脑愚笨笨”。当孩子说出“我就是学习不好”的时候，不要急切地去责骂，尝试温和地询问他：“这个想法是从何时开始产生的？有没有出现过例外的情况？会不会仅仅是使用的方法不正确，而并非是你自身不行？”有时候，一个简单的提问是能够打开他心里的那扇门的。

你能够特意谋划些许微小的、能够把控的胜利。比如说，寻觅一道他必定能够解答出来的题目，使他率先获取一次胜利，紧接着马上加以强化：“你瞧瞧，运用正确的方法你同样能够做到。‘学不好’仅仅是往昔的状态，并非你的本质。”牢记，要不断地协助他分辨行为以及身份——“这次没有学会”并不等同于“我是学不会的人”。行为是能够转变的，身份一旦被固定，人就切实地被困住了。

何妨去问问他，还记得那次你解出那道难题之时吗，那时你是怎样做到的呢，以过去的成功，去抗衡现在的无助，最为危险的事情，向来不是孩子学不会某道题，而是他坚信自己注定学不会，当失败成为身份认同时，每一次尝试都化作了对“我是谁”的验证，而非对“我能学会什么”的探索，你并非输在孩子的成绩上，你只是输在了那个被反复强化的标签当中。

那么，究竟孩子在何时才能够真正地走出来呢？答案是：当他最终能够说出“我在过去未曾学会，然而未来必定可以”的那一个时刻。从“我不行”转变为“我尚未寻找到方法”，这看上去仿佛仅仅是更换了一种表述方式，实际上却是从“注定会失败”的那种命运里，再度夺回了对于自身人生的掌控权力。这才是你能够给予孩子的，最为强硬的底气。就如同教育家维果茨基所讲的那样：“孩子是借助他人对他的看法，进而学会怎样看待自己的。”千万不要让你的评价，变成他一生的枷锁。