文｜凝妈悟语

前段时间讲过《》，录了两次视频。孩子看着好像是理解了，但只练习过一次，掌握得不够扎实和彻底。

学到多位数乘一位数，做同步练习再次遇到了羽毛球重叠，这次换了条件和问题，又陷入了思维混乱状态。

上次是已知一个羽毛球和球头（按厂家标准说）高度，求的是3个羽毛球叠在一起的高度。

这次是已知一个羽毛球高度和两个羽毛球叠在一起的高度，求的是9个羽毛球叠在一起的高度（也就是包装筒至少需要的长度）。

有了上次的基础，孩子也不是一无所知！

他知道先进行单位换算：9厘米=90毫米

也知道找到多出来的部分：115-90=25（毫米）（混乱中计算也出错了！可能就是传说中的流程能力不足）

还知道列算式：9-1=8

但是想着想着就把自己搞糊涂了，这8个是什么？下一步该怎么做？

一步之遥，前功尽弃！

只做过一道题，想达到举一反三的能力，还是有一段长路要走。

我们又重新拿出羽毛球，摆放演示，去感受叠放的实际状态。

一个羽毛球是9厘米（90毫米），两个叠放在一起，高度变成115毫米，为什么会增高？

仔细观察会发现，相当于上面的羽毛球放在了下面羽毛球的球头上，增加的就是1个球头的高度【115-90=25（毫米）】。

但因为球裙有轻微遮挡，孩子的视线还是会落在球裙上，而不会聚焦在球头上。

当我把羽毛球拿出来，把下面羽毛球的球裙掰到一边时，孩子才确认上面的羽毛球是放在球头上的。

两个羽毛球叠放增加1个球头高度，继续放羽毛球，3个羽毛球叠放增加2个球头高度。

可以总结规律，几个羽毛球叠放，增加的高度就是（几-1）个球头高度。那么9个羽毛球叠放，增加的高度就是9-1=8（个）球头高度。

每个球头高25毫米，8个就是：25✖️8=200（毫米）

注意：

200毫米是在羽毛球自身高度基础上增加的高度，9个羽毛球叠放在一起的总高度还要加上羽毛球自身高度：200+90=290（毫米），290毫米=29厘米。

所以，9个羽毛球叠放在一起，需要的羽毛球筒至少长29厘米。

写在最后：

这道题做完了之后，发现其实很简单，但是孩子接触得少，思维能力没有达到一定的高度，就会觉得难，愿意动笔写几个字已经算不错了。

想要孩子遇到难题爱思考、会思考，还需要不断丰富题型、丰富实际生活经验，在真实的感知中一点点进步。

陪着一个普娃学习不是件容易的事情，需要耐心，静待花开。