各位领导、各位老师、各位同学大家好！
今天非常有幸代替梦羽老师来给大家做这次报告！我是梦羽老师的编外学生，我本身是大学老师！从第一次在网络上与老师相遇，我就被梦羽老师的知识体系深深的吸引！我那时恰好要给非洲来的学员用全英文授课，而自己在这方面是欠缺！所以当时义无反顾地给老师支付了一笔学习经费，老师也是很慷慨，把他手里的学习内容全部交给了我！我先给大家汇报一下我的学习成果！我从一个单词记不住，发音不准确，不敢开口这种状态，跟随梦羽老师后，只用了一个月时间，我就可以用全英文给外国人讲授专业课了！有了这个成果后，我专门编辑了一段感激老师的信息，发给了老师！得到了老师的表扬与鼓励，从那以后老师只要有时间我就给他汇报我的感触，并且老师也深入的跟我进行了交流！就这样我慢慢成为了老师编外最得意的弟子！
各位领导邀请的是梦羽老师本人来给大家作报告，但由于老师工作原因，最后经过协商由我代替梦羽老师来给大家做这个报告！我肯定不如老师优秀与有魅力！请各位谅解！但是我是老师的作品的学习者，今天我可以主要以谈我学习老师的知识体系的经验这个角度去给大家分享老师的知识体系！我想这样效果可能比老师直接给大家讲更有效果！
学完梦羽老师的“无需查字典、音标，见词就能读”的见词能读后，我彻底惊讶了！我惊讶的不仅仅是我真的学会了见词能读，更让我惊讶的是在哪个远古时代，西方的语言竟然完全依据气流学原理进行建设的！我给大家汇报一下，如果我们真的把气流学原理当回事，去学习英语的最基础的音标的48个音素，你就会发现英语的单词发音规则再也不是没有依据的死规则，再也不是只能死记硬背的干条条！而是可以进行推理出来的一些规则！这样我们发生忘掉规则的事件的概率就几乎没有了，当然应用这些规则的熟练程度就非常熟练了！那见词能读的本领就可以到我们自己的手里了！
当然如果我们真正去理解气流学原理，并且利用气流学原理学习了音标的48个音素，你就会发现，你可以立刻知道单词“climb”中的字母b为什么不发音！在未学老师的知识体系前，我只能见一个死记一个，没见过得单词，我就无法判断哪些字母不发音！学完老师的体系后，我一通百通，不仅仅可以知道哪个单词里哪个字母不发音，而且我还知道句子连读的时候，哪些字母就不用应该发音！当然我也瞬间学会了句子连读技能！
老师的见词能读真正学会后，你会发现你在单词上加ing时，不需要死记硬背，通过自己的分析就可以知道应该不应该双写词尾辅音字母！当然你也可以知道单词单数变复数为什么要一会加s一会加es！
那么气流学原理难学吗？这是许多老师、领导、学生心中的一个大的疑问！如果气流学原理很难学，那么我们不学就是对的！让我惊讶的是五分钟就可以理解与掌握！首先大家需要理解所有的声音其实都是口腔通过管控流经口腔的气流而发出声音！这个大家应该都可以认可！
英语只是对气流的利用做了更进一步的要求就形成了他们的气流学原理！这个要求就是，无论你说一个音素，还是一个字母、还是一个单词、还是一句话，只用自然的“一肚子气”，“不刻意输出气流，肚子不存气，发完音肚子仍然成自然状态”；也就是说，发完音，肚子没有因刻意输出气流而感到气不够，有点出不上气的感觉；也没有感受到因肚子里有过多的气流存在而感觉肚子有点小胀感。也就是说，肚子没有刻意的凹或凸，肚皮一直保持不变。
只要大家能够掌握这个气流原则，你就会发现，你自己就可以判断你读的音素对不对，你读的单词对不对！你读的句子连读彻底了没等发音是否正确的判断！当然我可以给大家提供点经验，大家可以跑一下楼梯，去找一下气不够的感觉！找到这个感觉很重要，大多数情况我们发音时，是发成了缺气状态，比如本该某个字母不发音，你给发音了，那么气就不够了！本该连读的句子，你没有连读你的气也不够了！
梦羽老师为了帮助大家改掉已经养成的一些习惯，他利用节拍制来指导我们的发音！这个大家从开始学习48个音素时，就树立这种节拍制观念！这样音素就可以掌握的比较标准！
另外大家一定要注意，学习48个音素时，我们一定要利用气流学原理去发现每个音素的发音位置，这个位置是非常关键的！如果一个单词中两个字母发音位置是一样的，这两个字母还连着，那么一股气流流经一个位置就无法发出下一个字母的音，因此下一个字母不发音！梦羽老师将这称为“气流冲突”！比如“climb”中的字母m、b对应的音素发音位置是相同的，气流流过字母m对应的音素对应的位置，就无法紧接着再流经这个位置去发音了，因此字母b就不发音了！连读原理也是一样！因此梦羽老师三番五次强调一定要利用气流学原理来学48个音标音素！刚开始学习，今天给大家说实话，我没有把气流原理当回事！后来才发现气流原理的重要性，可以让我们一通百通！句子连读再也不用死记硬背了！
在理解了气流学原理的重要性后，我们今天给大家分享见词能读最重要的第一步，划分音节！当然大家一定认真理解与体会梦羽老师说的“天下的单词只有一套发音机制，这套发音机制是非常科学的，并且比较简单！这套发音机制简单到什么程度？只要大家掌握其底层逻辑，大家可以见到单词，不需要查字典，不需要查音标，不需要请教老师！直接就可以拼读出单词的发音！正因为英语单词有这样的特点，才让许多学者认为英语是一种单纯的表音文字！其实英语的这个特点，只是英语的优势之一！天下的单词是根据事物特征利用具有一定含义的26个字母创造出来，然后按照发音机制，自然可以发音的一种语言！就这一点，英语就可以被列为世界上优秀语言之一！”这段话！当然只要你能读懂这段话，你就会发现语言学家为什么可以给我们写出单词的音标！
我曾经是有了音标后，才能划分音节，其实大多数英语老师都是有了音标才能划分音节！只要学过英语的都知道划分音节的重要性！只要音节划分正确我们才有可能读对！如果音节都划分错了，那么这个单词就不可能读对！这是我的经验之谈！梦羽老师的这个不需要音标就可以准确划分音节是见词能读的根本！我认为也是打开正确英语学习之路的最重要的事情！因为句子的连读其实要频繁利用这个本领！如果这个本领不到位，那么我们的口语与听力就不可能快速提高！这是我的学习经验之谈！
如果我们见到单词就可以准确划分音节，然后利用发音规则，自己就像语言学家一样可以正确写出音标！那么我们的英语将会获得一个突破！这是我学会后获得的第一个惊喜！
其实当我们见到一个单词，不管他长还是短，都不要慌，请按照梦羽老师分享的步骤做！等大家熟练了就可以见到单词脱口而出！
我们见到单词要做的第一步就是：划分音节。关于音节是什么，大家暂时可以不予追究，音节的概念是给研究者研究的知识，我们普通大众只需知道，读英语的单词时，我们是一节一节读的！一节与一节之间有个小小的停顿感！有了这个认知就足够了！
那么如何才能正确地划分音节呢？请大家忘掉以前学过的所有老师给你教的音节划分知识！彻底忘掉！这一点非常重要，我最初就没做到，最后梦羽老师将我骂醒后，我彻底将其他老师教给我的知识从大脑中删掉！只按照梦羽老师给分享的方式做，最后真的可以做到永远不会划分错！（许多老师是有了音标才能划分音节），没有音标，我们就要划分音节！这个突破很重要！是见词能读的根本。也是连读的根本！
划分音节首先就从见到的单词中找元音字母。元音字母只有5个！他们分别是：a、e、i、o、u。这是大家非常熟悉的，也是非常简单的就可以找到的元音字母！元音字母大家一定要记住，不仅仅在见词能读里重要，在单词创造时也是最重要的！如果我们真正能够理解元音字母，那么英语在我们面前其实很简单！这是我学习了梦羽老师的单词说文解字后的综合感悟！
在找元音字母时，最难的就是我们说的半元音字母y、w！y与w是半元音字母，这就意味着，它有时候是元音字母，有时候不是！那么在什么情况下是！在什么情况下不是！就是我们找元音字母最难的地方！我在这里重点强调一句话，大家务必记住！他就是“y在单词“词首”时不是元音字母，不是“词首”时是元音字母”。大家认真阅读下图。
另外大家一定记住除了be、me、he、she这几个单词，你见到的单词词尾如果有e的情况下，这个e是不发音的，先把这个e划掉，它不属于我们要找的元音字母！
大家见到任何一个单词时，从前往后找，当你找到第一个元音字母时，马上观察一下，这个元音字母后面有没有紧跟r字母形成ar、er、ir、or、ur形式或紧跟re字母形成are、ere、ore、ire、ure形式，或者你找到的元音字母有没有再紧跟一个元音字母形成ai、ay、au；ea、ee、ei、ey；ie、ye；oa、oi、oo、ou、oy形式，或者是元音字母后面跟了其他辅音字母形成这样的组合air、al、aw、ass、ear、eer、ew、oar、oor、our、ow、ough、igh！
如果出现这四种情况，把这些看待成一个整体！当做一个元音！在他们的下面做好标记，如一个小三角形或圆圈或圆点！如果没有出现上面所说的四种情况！直接在找到的元音字母下面做标记！关于为什么上面四种情况要看成一个整体，当做一个元音，我学完后，彻底明白了，其实是他们这些整体发一个音素音！这就与有了音标后，做的音节定义完全吻合上去了！只是梦羽老师的方法让我们更加快捷和方便了！现在大家重点阅读下面的“观察元音字母在单词中存在形式”图。
这样我们就完成了划分音节的最重要的一个步骤，下面我举一些例子，让大家熟悉这个步骤！同时给大家强调一下，这个内容大家一定要背熟，如果你想有底层逻辑思维背那就要学习咱们的完整的“见词能读”五大部分！下面我们实例列举。
比如“elephant 大象”这个单词，我们看到第一个元音字母是e，并且e后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个e的下方标记记号！再往后找，找到了第二个元音字母还是e，并且e后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个e的下方标记记号！再往后找，找到了元音字母a，并且a后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个a的下方标记记号！这样我们这个单词找元音就找完了，同时我们也就知道了，这个单词将来会划分成三个音节！（即您做了几个标记，将来这个单词就被划分成几个音节）。
最后划分完就是这样：e le phant
比如“take”这个单词， 当我们看到这个单词时，发现词尾有个e，这个单词不是be、me、he、she这几个单词中的任何一个！那这个单词词尾的这个e，先划掉，我们再找这个单词中的元音字母，我们从前往后找，只发现了一个a，并且a后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个a的下方标记记号！这表明，这个单词是一个音节的单词，也就是我们常说的单音节词！
比如“confuse”这个单词时也是一样，看见词尾有个e，这个单词不是be、me、he、she这几个单词中的任何一个！那这个单词词尾的这个e，先划掉，我们再找这个单词中的元音字母，我们从前往后找，找到的第一个元音字母是o，并且o后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个o的下方标记记号！再往后找，找到第二个元音字母是u，并且u后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个u的下方标记记号！再往后找，发现除去划掉的e没有元音字母了，那么这个单词元音字母就找完了，我们也就清楚了，这个单词是两个音节的单词，也就是双音节单词，最后划分完就是这样的：con fuse ！
例子举这么多，下面分享一下，解说图。
有些老师或家长觉得ar、er、ir、or、ur能记住！are、ere、ire、ore、ure用心一下也能记住，后面的这些记住就难了！觉得有难度的家长或老师，有两个方法解决，一就是多次记忆、反复记忆！二学习完整的“见词能读”五部分，有了底层逻辑思维，我们就可以知道为什么这些组合会组合成一个整体，这些组合自然就可以推理出来，因此记忆也就容易了！应用那就更容易了。
任何一个人学英语时，必须要过单词这一关，学单词首先必须要学会音节划分！单词在发音时就是按照音节，一节一节发的！一节一节之间稍微有一点定顿感！上面我们已经分享了音节划分的找元音字母以及做标记等前期手段！接下来我们分享，在找到了元音字母，并且做好标记的前提下，如何来划分音节！
标记做好后，划分音节其实很简单，就是看两个标记之间的辅音字母情况！
比如第一种情况，标记之间只有一个辅音字母，那么我们划分时，将这个辅音字母划拨给后面做标记的元音！这种情况我们称为“独生辅音归后面”！大家可以看一下下面分享的解说图：
如果两个元音标记之间不是我们刚说的“只有一个辅音字母”，而是两个辅音字母！我们首先看这两个辅音字母能不能看一个整体，看待成一个辅音字母，如果可以，我们就把这种能看待成一个整体的情况叫做“难兄难弟”，这些能看待成一个整体的“难兄难弟”是不能分开的，我们把他看待成一个辅音，关于为什么把他们看成一个辅音，这就要体现气流学原理学习48个音素的重要性了。我们利用气流学原理学完48个音标音素后，会利用气流学原理解释他们为什么是难兄难弟！
关于那些两个辅音字母是“难兄难弟”我给你分享一个解说图，自己认真看一下！
如果两个标记之间的辅音字母，既不是一个，也不是“难兄难弟”！那就将这两个辅音字母（双辅兄弟）一前一后划拨给我们标记好的元音！如果这两个辅音字母是一样的，这种我们可以将其称为“双胞胎兄弟”，他是归属于一前一后划拨！只是划给前面的那个辅音双胞胎之一不发音！
值得大家注意的是，大家要学会读书，当我们说“如果两个标记之间的辅音
字母既不是一个，也不是“难兄难弟”！那就将这两个辅音字母（双辅兄弟）一前一后划拨给我们标记好的元音！如果这两个辅音字母是一样的，这种我们可以将其称为“双胞胎兄弟”，他是归属于一前一后划拨！只是划给前面的那个辅音双胞胎之一不发音！”，大家一定要读懂，只有“双胞胎兄弟”里划到前面音节的那个辅音双胞胎之一不发音！如果是“双辅兄弟”，尽管一前一后划分了他们，但他们都发音！
如果两个标记之间是三个辅音字母,我们的思想不变，依然是看里面有没有“难兄难弟”，如果有，我们就可以把三个转化成两个，按照一前一后划拨！如果没有就看有没有不发音的辅音字母，把它先划掉，就由三个变成两个！如果这些都没有，那就是三个辅音都要发音，一般情况就把三个中的前两个辅音先划拨给前面元音，后面一个辅音归到后面元音！如果遇到二般情况，大家就需要动用音变理念处理问题了。详情请看解说图。
如果大家不懂d为什么不发音，那就是用气流学原理学习音标的48音素你没完成，或者没有认真完成！后面我们会给大家在梦羽老师的基础上进行总结！
当单词中有词缀时，大家要注意“词缀是自成一家的”！
建议大家多学习梦羽老师的“单词说文解字，秒记单词”书籍，去了解每个单词的创造思维逻辑，牢记单词的同时，多积累前缀、后缀这些知识点。
最需要大家注意的就是我最后分享的这种情况！独特的r！
就这样我们就可以将任何单词轻松地、准确地进行划分音节！关键思想我再次做一个强调！划分音节，找元音是关键，找到元音做好标记，核心思想就是看标记之间的辅音字母情况！
音节划分好后，可以按照我们的步骤进行一下步，学习各种音节类型的发音规则，比如大家学完我们的“元音+辅音+不发音e模式，是开音节，其元音字母发其字母本身音长音”这个规则，大家看到kite、mile、line、nine、fine、time、five这些单词，根据规则大家很快会知道这些单词中的i字母应该发其字母本身音[ai]这个长音!可能大家一看会觉得好简单，你已经学会了！但是我给大家一个单词give，大家按照规则进行推导音标应该是[gaiv],这个音标不正确！这说明在规则基础之上应该还要系统学习音变知识！学完音变知识后大家就知道[gaiv]应该音变为[giv]!音变这个知识非常重要，大家在学习时一定要注意！
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