近日，西南大学附属中学荣昌实验学校全校教师齐聚一堂，聆听了一场以中学生心理问题识别与干预为主题的专题讲座。主讲人李章红老师系正高级教师、国家二级心理咨询师、重庆市心理健康骨干教师、重庆市中小学心理危机干预专家组成员、荣昌区心理教研员。

讲座以互动提问开场。李章红老师请在场教师分享“发现学生情绪低落时的第一反应”——有的教师选择立即谈心，有的倾向于先观察，也有教师坦言“不知该怎么办”。对此，李老师指出：“关心学生是本能，但识别问题是能力。”她引导教师从认知、情绪、行为、人际、适应五个维度观察学生，强调不轻易贴标签，学会将“人”与“问题”区分看待。随后，她系统介绍了判断心理问题的“四把标尺”——刺激的性质、持续时间、反应强度及是否泛化，为教师提供了清晰的操作依据。

谈及学生心理问题的发现途径，李老师梳理了七个渠道：心理普测、学生主动求助、同伴报告、教师观察、家长反馈、医院就诊及司法介入。她特别提醒，教师并非医生，不必独自承担诊断责任；但当学生出现自伤或伤人风险时，强制送医是守护生命的底线，而非权力的滥用。

讲座中最令教师深思的环节，是对“不该说的话”的剖析。“你就是想太多了”“别人都没事，怎么就你有问题”“你要坚强一点”……这些话看似安慰，实则关闭了沟通之门。李老师逐一解析，并传授了“确认技术”——情感确认、内容确认、意义确认与意图确认，强调先听懂、再回应，让学生感受到“你真的在听”。针对学生情绪崩溃的场景，她现场演示了“安抚技术”：更换安静环境、放慢语速、递一杯水，有时安静陪伴远比言语有效。“安抚不是解决问题，而是让情绪降温。风暴会过去，而你要让学生知道，你会一直在这里。”

讲座尾声，李老师将关注点转向教师自身。她提醒，长期面对学生心理困扰，教师同样会感到疲惫与无力，唯有先关照好内心，才能持续温暖他人。

本次讲座是学校落实“健康第一”教育理念的重要举措。未来，学校将持续推进心理健康教育师资培训，构建“识别—干预—转介—守护”的全链条支持体系，让每一位教师都成为学生成长路上温暖而坚定的守灯人。