珠海格力技工学校的首届开学第一课落下帷幕。

作为校长的董明珠，没有单纯宣讲宏大的产业蓝图，而是从学生日常起居的小事入手，一次性定下三条管理准则。

这几条要求一经公开，迅速引发大范围讨论。

很多人只看到严苛的校园管理，却忽略背后的底层逻辑，这套标准，其实和董明珠数十年对自我、对格力员工的自律要求一脉相承。

当然，这套把企业自律思维移植到校园的办学方式，也引来不同角度的讨论。

有人看好产教融合的落地效果，也有人担忧企业管理模式和青少年教育之间的边界。

10 月 19 日下午，珠海市格力技工学校明珠楼报告厅座无虚席。

2026 级 600 多名新生和全体教职工、家长代表约 700 人聚在一起，共同迎来学校建校以来的第一课。

72 岁的校长董明珠走上讲台，边走边朝台下挥手，脸上带着笑意，现场掌声瞬间炸开。

坐在台下的新生里，有人难掩激动，直言董明珠就是自己的偶像，还有人提到父母都是格力的老粉丝。

报告厅里 "技能改变世界、技能照亮前程" 的主题格外醒目，从跨进校门那一刻起，这 600 多名从 8000 多位报名者中走出来的年轻人，正式成为这所企业办校的第一批学生。

董明珠没有单纯宣讲宏大的产业蓝图，而是从学生日常起居的小事入手，一次性定下三条管理准则。

第一条规矩，整治校内高价超市。

董明珠在巡视校园超市时，看到标价一块五的橘子，直接提出不能允许这种赚取高额溢价的超市继续在校内经营。

在她的观念里，校园服务配套的首要目标不是盈利，而是服务学生群体。

学生大多没有独立收入，消费预算有限，校内商业不能把学生当成牟利对象。

在我看来，这条要求本质上是延续了董明珠多年坚持的经营理念，做生意要守住合理利润，不能利用信息差和场景优势收割弱势群体。

不过也要客观看待，一个橘子一块五算不算高价，并没有统一的市场评判标准。

依靠校长实地巡查发现物价问题，只能解决当下个案。

想要长期稳定保障学生消费权益，更需要搭建常态化的物价监督、学生反馈机制，不能长期依靠管理者个人的观察。

第二条规矩，规范学生发型，安排义工理发师入校免费给学生修剪头发。

董明珠留意到部分新生留着过长的头发，考虑到技校实训车间存在设备、机械操作，过长头发会带来安全隐患，同时希望学生保持清爽整洁的精神面貌。

学校还为学生免费提供校服与鞋子，相关服装费用会划入扶贫慈善基金，用来帮扶家庭困难的孩子。

在我看来，这条要求兼顾实训安全和品德教育，不只是简单的形象管理。

董明珠本身一直保持简约干练的外在风格，她习惯用自律、整洁的标准约束自身，也希望学生养成同样的习惯。

但争议点同样存在，整洁不等于统一化，青春期孩子有自我表达的需求，如何在实训安全底线和尊重学生个性化审美之间找到平衡点，是学校后续需要持续打磨的课题。

第三条规矩，不允许十几岁的在校学生谈恋爱。

入校新生大多在十五到十八岁，处于青春期阶段。

董明珠认为这个阶段的核心任务是沉下心学习专业技能，情感纠葛很容易分散精力，耽误宝贵的三年学习时光。

在我看来，这一条也是她一贯的时间管理观念的延伸，一辈子把重心放在事业目标上，自然希望年轻人抓住学习黄金期，专注打磨本领。

教育领域很多人对此持有不同看法，青春期产生好感是正常的心理现象，单纯依靠禁令很难完全杜绝。

比起一刀切的禁止，开设心理健康课程，教会孩子处理人际关系、分辨情感边界，或许更贴合青少年成长规律。

禁令是简单的底线约束，完整的情感教育，才是教育更核心的任务。

这所技校是格力电器全资创办的全日制民办技工学校，经过人社部门审批，学制三年，面向初中毕业生招生。

一共开设九大专业，覆盖智能制造、电气、信息技术三大方向，实操课程占比超过七成。

办学口号是入校即入企，毕业即适岗，师资由格力资深工程师、一线技师和专职教师共同组成，直接把企业真实生产工艺搬进课堂。

学校原定招收 300 名首届新生，报名阶段收到八千多份申请，最终有六百多名学生前来报到，学费区间在每年九千到一万五千元。

超高的报名热度，足以看出很多家长看好这种产教融合模式，愿意让孩子走技能成才这条路。

董明珠在开学课堂上还给学生传递了自己的人才观念，文凭不能等同于个人能力，技校学生的发展潜力，并不逊色普通大学生。

技能人才未来的出路很多，既可以留在制造业做技术骨干，也可以学习营销，甚至将来回乡创业，经营家电相关生意。

她承诺每个月都会到校，和学生面对面交流，希望多年之后，这批学生里能够成长出一批可以承担重大责任的人才，要求学生坚守诚信、包容，保有同理心和利他精神。

在我看来，董明珠这套办学思路，最大的亮点在于打通校园学习和产业岗位之间的壁垒。

很多职业学校存在理论和现实脱节的问题，学生在校学习的内容，进入企业之后还要重新培训。

企业直接办学，可以根据制造业真实岗位需求定制课程，学生在校就熟悉车间规范、安全准则，毕业之后可以快速上手工作。

董明珠习惯用目标感、自律、底线思维要求自己，现在她把这套思维平移到技校管理，希望学生在校期间，提前建立产业工人的职业素养。

但同时，企业办学天然自带矛盾，也是无法回避的现实。

企业的核心目标是产业发展、人才储备；而学校的核心使命是完整育人，除了传授技术，还要守护青少年人格成长。

在我看来，这两者之间需要划出清晰的边界。

工厂管理追求标准化、高效率，校园教育则需要包容青少年成长里的多样性。

如果直接把工厂的管理逻辑全盘照搬进校园，很容易忽略学生心理层面的需求。

从严管理本身没有问题，但教育不能只培养技术娴熟的工人，更要培养心智健全、人格独立的年轻人。

网络上围绕三条规矩的争论，本质上是两种理念的碰撞。

支持的人认为，十几岁孩子自控能力有限，严格的规矩能帮学生守住学习重心，免费理发、管控校园物价，都是实实在在为普通家庭学生减负。

持保留意见的人认为，教育不能只有约束，青春期的引导，远比硬性禁令更重要。

两种观点都有现实支撑，很难简单判定对错。

很多网友很容易把开学第一课的口头讲话，直接等同于正式校规。

这里需要厘清，董明珠现场提出的三点，是校长在开学课堂上的倡导与要求，和正式成文、配套处罚细则的校规并不完全等同。

后续学校如何落地执行，尺度如何把握，还需要看长期运行的情况。

一件橘子定价、发型长短、青春期交往，这些细碎小事，恰恰最考验一所学校的教育水平。

这所格力技校，本身就是国内推进产教融合的一次重要尝试。

国家层面也在出台政策，鼓励龙头企业参与职业教育，补齐制造业技能人才缺口。

长期以来，社会普遍存在重学历、轻技能的偏见，大量优秀的制造业岗位招不到合适的技术人才。

格力投入资源自建技校，就是希望改变这个现状，给普通孩子开辟一条不靠文凭、依靠手艺实现自我价值的赛道。

在我看来，评价这所学校的好坏，不能只凭开学第一课的几句话下定论。

真正的答卷，要看三年之后，学生的专业能力、就业质量、成长状态，看学校能不能在严格管理和人文关怀之间找到平衡。

自律是董明珠身上最鲜明的标签，如今她把这套自我要求，转化为校园管理准则，交付给首届新生。

严苛的规矩背后，藏着她对技能人才培养的超前设想，但再好的设想，最终都要落地在教育的细节之中。

制造业需要严谨自律的工匠，而工匠首先是一个完整成长的年轻人。

如何把企业的工匠精神，和青少年成长教育结合在一起，是格力技校接下来几年，需要持续探索的课题。