理查德·费曼，被誉为20世纪最伟大的物理学家之一，我们在惊叹这位“天才”创造的一系列成就之时，更要思考这样一个问题：有没有可能培养出更多的费曼？
这里说的“培养”对象，不单指孩子，更重要的是“培养”我们自己。明晰了原理之后，可以在日常生活中随时随地“培养”自己。自己掌握了方法，也就自然知道怎么教孩子，培养出另一个“天才”。
为了回答这个问题，我们首先要看：小小费曼是怎么一路成长为“天才费曼”的？这个过程非常值得研究——先选取他本人自述的典型实例，之后我们再从「心智系统」层面进行根本性解析。
一、两个典型实例：不一样的念书+不一样的游玩在《你干嘛在乎别人怎么想》一书中，费曼讲述了他的很多小故事，其中包含了两个他幼儿时期父亲如何教他认识新事物的经历，十分典型，值得分享。
1、不一样的念书
小费曼的父亲常给他念《大英百科全书》中的章节，但不只是念书，他说父亲是这样做的：
比如有一次念到恐龙，书里说，"恐龙的身高有25英尺，头有6英尺宽。"父亲停顿了念书，对我说，"唔，让我们想一下这是什么意思。这也就是说，要是恐龙站在门前的院子里，那么它的身高足以使它的脑袋凑着咱们这两层楼的窗户，可它的脑袋却伸不进窗户，因为它比窗户还宽呢！"就是这样，他总是把所教的概念变成可触可摸，有实际意义的东西。
我想象居然有这么这么大的动物，而且居然都由于无人知晓的原因而灭绝了，觉得兴奋新奇极了，一点也不害怕会有恐龙从窗外扎进头来。
我从父亲那儿学会了"翻译"学到的任何东西，我都要琢磨出它们究竟在讲什么，实际意义是什么。
2、不一样的游玩
父亲常带小费曼去卡次基山玩，别的孩子父亲学他样也带孩子去山上玩，但是教给孩子的东西却差别很大。
比如，看到小鸟时，别的父亲只教孩子认鸟名，而费曼的父亲却用这种鸟在许多国家（包括中国）的不同名称，来告诉他一个更重要的道理：“你可以知道所有的语言是怎么叫这种鸟的，可是终究还是一点也不懂它。你仅仅是知道了世界不同地区的人怎么称呼这只鸟罢了。我们还是来仔细瞧瞧它在做什么吧——那才是真正重要的。”
费曼讲：我于是很早就学会了“知道一个东西的名字”和“真正懂得一个东西”的区别。
当看到鸟儿啄羽毛，父亲就引导小费曼观察："瞧，那鸟儿总是在啄它的羽毛，看见了吗？……它为什么要这样做呢？"
小费曼猜测是鸟儿飞翔的时候弄乱了羽毛，所以要啄着把羽毛再梳理整齐，于是父亲就引导他进一步观察鸟儿的行为，发现鸟儿在刚飞完和过了一会儿之后啄的次数差不多，说明小费曼想错了。
然后，父亲解释："因为有虱子在做怪，虱子在吃羽毛上的蛋白质。虱子的腿上又分泌蜡，蜡又有螨来吃，螨吃了不消化，就拉出来粘粘的像糖一样的东西，细菌于是又在这上头生长——你看，只要哪儿有食物，哪儿就会有某种生物以之为生。"
费曼讲：现在我知道鸟腿上未必有虱子，虱子腿上也未必有螨，他的故事在细节上未必对，但是在原则上是正确的。
二、人的思维过程：「专有常识库」+多层级「思维模式」人从一开始「认知事物」到最终「作出应对」，人的头脑都要经历一个完整的四步转变过程：信息->影像->感受->应对。
这四步转变过程，按特性可分为前后两部分：
前一部分：信息->影像
后一部分：影像->感受->应对
要达到最佳学习效果，两部分的目标是不同的：
前一部分的目标是：缩短反应时间
后一部分的目标是：提高思考层级
1、前一部分：信息->影像
日常人通过看、听、尝、闻、触，来获得「信息」。
而读书时，我们通过「文字->语言」这两步来获取「信息」。
信息->影像，在人头脑中的转变时间，有长有短。
人要做的就是缩短转变时间，时间越短、越无障碍、越顺滑越好。
让所有通过看、听、尝、闻、触的学习，获取的信息，都变成自己的常识，无需要“想一想”，毫秒间就能在头脑中形成影像。
我们需要不断增大这种常识库，不仅要学习知识，还要亲身体验，一次不够，就反复多次，才会有效。
这种“常识”有别于一般的大众常识，是你自己通过不断学习和练习形成的，所以可称之为你的「专有常识库」。
我们学习一门专业，深耕一个兴趣爱好，都需要建立、拓展自己的「专有常识库」。
为什么要「拳不离手，曲不离口」？
一个重要作用，就是在积累自己的「专有常识库」，那些他人遥不可及的东西，在自己这里只是条件反射。
为什么家族传承那么重要？
为官的家族，能世代为官的，就是老一辈自己积累下“为官”的「专有常识库」，子弟在这样的环境中不断学习、练习，变成了自己的「专有常识库」，并传下去。
农民、商人、匠人、艺人，各行各业有传承的家族，都是这样。
现代企业推崇“团队合作”，可为何高效合作很难实现？
关键原因在于：团队成员间没有形成统一的「专有常识库」，各人脑中“信息->影像”的转变结果各不相同。
无论是个人，还是群体，在特定领域中，成功形成“信息->影像”的「专有常识库」，不但能提高反应速度，还为后一部分“影像->感受->应对”中「提高思考层级」，做了很好的准备。
2、后一部分：影像->感受->应对
这后一部分的三步转变，本来人人的转变时间就极短，毫秒间发生，没有缩短时间的必要，这一部分的提升核心是在思维水平上，通过跃升「思考层级」来产出高水平的思考结果。
我们从《老子》古本中获知，人人有两套心智系统：
「第一套心智系统」和「第二套心智系统」。
每套心智系统中，又分为初级、高级两个阶段。
「第一层级思维模式」：普通人日常惯用的「第一套心智系统」初级阶段，由「显性人体意识」主导，应对方式多为情绪化、不理智、无条理的低水平反应。
「第二层级思维模式」：能进行“纯理性思维”的人，处于「第一套心智系统」高级阶段，由「隐性人体意识」主导，具备逻辑思维、批判思维、概念思维、关系思维、工程思维等高级思维能力，在职场与家庭的管理水平更高。但这一层级的思维仍建立在语言基础上。
「第三层级思维模式」：即庄子所言 “吾丧我” 的起始状态，人的感知主体摆脱显、隐人体意识的掌控，进行独立感知。此时思维无语言干扰，完全由“意识影像”构成。
在「专有常识库」的基础上，再提高「思考层级」，发生在「第二层级思维模式」和「第三层级思维模式」之间。二者的心智状态比较接近，核心区别在于是否摆脱了语言的束缚。
若能在建立「专有常识库」的过程中，让语言性与非语言性的信息，无需“想一想”即刻转成影像，那么这人的思维就比较容易跃升至「第三层级思维模式」，真正高水平的战略思维、创新思维正源于此。
王阳明便是这种能进入「第三层级思维模式」的人，拥有这样的心智状态，他说的“此心不动，随机而动，随感而应，无物不照”是这种状态的生动写照。
三、费曼的「专有常识库」与「思维模式层级」把费曼小时候的经历，放到人「心智系统」的「思维模式层级」中，可以清楚看到：
费曼父亲的家庭教育方式，为费曼建立了不仅丰富，而且是以影像为主的「专有常识库」，这一点非常重要。
这些身临其境的影像化体验，为他不断靠近「第三层级思维模式」，并在某些契机下，不经意间进入这一层级的思维模式打下了很好的基础。
人在进入「第三层级思维模式」后，又常常会因为各种原因，重新退回到「第一、第二层级思维模式」，这很常见。
但是，只要曾经体验到过「第三层级思维模式」，就会记住这种体验，因为人在「第三层级思维模式」中时，不仅异常敏锐、灵活、富有想象力与创造力，而且内心是相当愉悦与舒适的。
此后，他会不断去寻找重新获得这种体验的机会，渐渐地这样的体验机会就会变多，每一次的时长也会变长。
费曼就是一个很好的例证。
他从小成绩优异，取得多个学科成绩第一，学业一路顺利升至博士。
24岁被国家招募加入“曼哈顿计划”天才小组研发原子弹，之后在康奈尔大学、加州理工学院任教。
几年后又当选为美国国家科学院院士，晚年因在量子电动力学方面的成果，获得了诺贝尔物理学奖。
到这里他的战果还没有结束，1982年，费曼提出了量子计算机的概念，1986年挑战者号航天飞机失事，他用O型环演示实验，向公众揭示事故的根本原因。
一模一样的费曼不能复刻，但像费曼这样的“天才”，却是可以有步骤培养的。
培养更多“费曼”的关键，是要摒弃旧的知识灌输模式，搭建起影像化的「专有常识库」，并持续升级「思维模式」。
无论你现在年龄几何，只要从「心智系统」层面去提升自己的「思考层级」，逐步靠近「第三层级思维模式」，那么，就能激发内在的洞察力与创造力，在日常生活中练出真正的智慧，走出属于自己的天才之路。