（作者：余丽霞）作为一所位于工业园区的九年一贯制公办学校，福建省泉州经济技术开发区实验学校承载着服务随迁子女的重要使命。面对学生背景多元、成长需求多样的实际，学校落实立德树人根本任务，以“阳光好少年”评比活动为抓手，构建起一套系统化、可量化、动态化的育人机制，让同学们明确成长方向、增强综合能力、实现共同发展。（《中国文明网》）

在城镇化进程加速的今天，随迁子女教育已成为关乎社会公平与未来的重要议题，福建省泉州经济技术开发区实验学校，这所坐落于工业园区的九年一贯制公办学校，面对生源背景多元、基础参差不齐的现实挑战，没有选择简单化的“一刀切”管理，而是创新性地推出了“阳光好少年”评比活动，这一举措将抽象的立德树人目标具象化为可量化、动态化的评价体系，为随迁子女的成长点亮了一盏明灯，提供了极具借鉴意义的育人样本。

随迁子女往往面临着家庭辅导能力弱、生活习惯差异大、心理归属感缺失等共性问题，传统的德育评价常流于形式，或过于依赖教师的的主观印象，难以对学生产生持续的激励作用，泉州开发区实验学校的破局之道，在于构建了一套涵盖六大维度的量化评比体系，从“安全守规”的底线要求，到“文明有礼”的行为规范，再到“学业进步”与“全面发展”的高阶追求，这套体系如同精密的导航仪，让来自五湖四海的孩子们清晰知晓“做什么是对的”、“怎么做是好的”，

尤为值得称道的是其“加减分结合、积分制管理”的运行机制，这种机制打破了唯分数论的桎梏，将好人好事、竞赛获奖、活动参与等纳入加分项，让每个孩子都有机会通过自己的努力获得认可；同时，对课堂违纪等行为进行减分，确立了明确的规则边界，这种即时反馈的评价方式，符合儿童心理发展特点，能将外在的规则约束迅速转化为内在的自律意识，对于基础薄弱的孩子，一次小小的加分可能就是自信重建的起点；对于习惯欠佳的孩子，一次及时的减分则是纠偏改过的警钟。

更重要的是，这套体系体现了教育的包容性与成长性，它不看出身，不看过去，只看当下的表现与进步，在积分的累积过程中，孩子们不仅养成了良好的行为习惯，更在潜移默化中增强了集体荣誉感和自我管理能力，学校通过这一抓手，成功地将立德树人的根本任务落细、落小、落实，让德育工作不再是空洞的说教，而是变成了孩子们看得见、摸得着、争得到的具体行动。

教育公平不仅是入学机会的公平，更是成长过程的公平，泉州开发区实验学校的探索证明，只要用心用情，因地制宜，就能找到适合随迁子女的育人路径，通过科学的评价机制，让每一个孩子都能在阳光下奔跑，在规则中成长，最终实现从“他律”到“自律”，从“被动接受”到“主动发展”的蜕变，这不仅是对随迁子女最好的关爱，也是推动教育高质量发展的生动实践。（作者单位：江油市坚勇五一二实验小学）