这是英国语言学家遗留下来的“英语发音机制”的宝贵遗产！
不管你是农民还是工人！不管你是爸爸还是妈妈！不管你是爷爷还是奶奶！只要你身边有学英语的人就认真地看完此文章，这关系到他们的英语学习成果好坏！
只要大家学过英语就会知道，英语单词音节的划分的重要性！如果你还学过点自然拼读，你才会体会到单词的音节划分的重要性！其实单词的音节正确划分不仅仅可以帮助我们正确读单词发音，更重要的是可以支撑我们如何加ing、如何连读等技能，使得我们无需死记硬背哪些单词需要双写词尾字母才能加ing，哪些不需要双写词尾字母就可以加ing！大家留意一下您家孩子，一定在这方面丢过分！
说到划分音节，许多老师必须在单词有音标的情况下，才能划分音节！如果是这样的话，音标学的不好的同志那就不能划分音节！如果您要走自然拼读或见词能读这条路就更不可能了！因为自然拼读或见词能读都是在解决不看音标我们正确发音的事！音节划分不正确那永远也读不对！因为单词发音是按照音节一节一节来发的！
说到这里大家就必须清楚英语的单词其实是语言学家先创造出单词，然后按照单词发音机制给我们写出音标，然后让我们照着音标去拼读发音！这种方式就需要我们知道每个单词的音标！结果我们好多孩子懒于查字典、查音标，就按照自己的感觉来读，结果许多单词读错了，这样慢慢的口语与听力肯定就变糟糕了！成绩也就下滑了！这就是为什么大家可以看到许多孩子英语在初中二年级的时候，开始直线下滑的原因！
怎么能够解决这个问题呢？其实大家想想语言学家为什么能够给我们写出音标的？这个问题想通了，这个问题就解决了！其实语言学家是有一套英语单词发音机制的！
语言学家说天下的单词只有一套发音机制，这套发音机制是非常科学的，并且比较简单！这套发音机制简单到什么程度？只要大家掌握其底层逻辑，大家可以见到单词，不需要查字典，不需要查音标，不需要请教老师！，直接就可以拼读出单词的正确发音！正因为英语单词有这样的特点，才让许多学者认为英语是一种单纯的表音文字！其实英语的这个特点，只是英语的优势之一！天下的单词是根据事物特征利用具有一定含义的26个字母先创造出来，然后按照发音机制，自然可以发音的一种语言！就这一点，英语就可以被列为世界上优秀语言之一！今天应一些一线英语老师和家长的请求，免费分享！
在这里我提前给大家说明一下，见词能读的本质，就是您看到单词，按照发音机制规则，可以准确写出其音标，然后进行拼读音标即可！现在市场上流行的“自然拼读”其实是这个机制的部分内容，并且没有讲解这个机制的底层逻辑，所以大家都是死记硬背这些规则，另外音变问题也没有讲解，导致许多单词无法实现自然拼读，这是大家要注意我的知识与“自然拼读”的区别。比如“give”与“five”这两个单词，结构完全相同，结果字母i的发音不同，这些问题其实一直是孩子们学习甚至老师教学的拦路虎，孩子有时候问老师，老师答不上来，面红耳赤地将孩子骂一顿，那么这个孩子再也不爱学英语了！大家一定认真阅读我分享的知识，因为我可以让您的孩子不会被英语老师因回答不了孩子的问题而骂孩子！
当我们见到一个单词，不管他长还是短，都不要慌，请按照我分享的步骤做！等大家熟练了就可以 见到单词脱口而出！
我们见到单词要做的第一步就是：划分音节。关于音节是什么，大家暂时可以不予追究，音节的概念是给研究者研究的知识，我们普通大众只需知道，读英语的单词时，我们是一节一节读的！一节与一节之间有个小小的停顿感！有了这个认知就足够了！
那么如何才能正确地划分音节呢？请大家忘掉以前学过的所有老师给你教的音节划分知识！彻底忘掉！只需按照我给大家分享的方式做，就可以做到永远不会划分错！（许多老师是有了音标才能划分音节）
划分音节首先就从见到的单词中找元音字母。元音字母只有5个！他们分别是：a、e、i、o、u。这是大家非常熟悉的，也是非常简单的就可以找到的元音字母！在找元音字母时，最难的就是我们说的半元音字母y！y是半元音字母，这就意味着，它有时候是元音字母，有时候不是！那么在什么情况下是！在什么情况下不是！就是我们找元音字母最难的地方！我在这里重点强调一句话，大家务必记住！他就是“y在单词词首时不是元音字母，不是词首时是元音字母”。
另外一定记住出了be、me、he、she这几个单词，你见到的单词词尾如果有e的情况下，这个e是不发音的，先把这个e划掉，它不属于我们要找的元音字母！
你见到任何一个单词时，从前往后找，当你找到第一个元音字母时，马上观察一下，这个元音字母后面有没有紧跟r字母形成ar、er、ir、or、ur形式或紧跟re字母形成are、ere、ore、ire、ure形式，或者你找到的元音字母有没有再紧跟一个元音字母形成ai、ay、au；ea、ee、ei、ey；ie、ye；oa、oi、oo、ou、oy形式，或者是元音字母后面跟了其他辅音字母形成这样的组合air、al、aw、ass、ear、eer、ew、oar、oor、our、ow、ough、igh！如果出现这四种情况，把这些看待成一个整体！当做一个元音！在他们的下面做好标记，如一个小三角形或圆圈或圆点！如果没有出现上面所说的四种情况！直接在找到的元音字母下面做标记！关于为什么上面四种情况要看成一个整体，当做一个元音，想不明白的老师或家长可以加我微信问我，我会给大家解答。
这样我们就完成了划分音节的最重要的一个步骤，下面我举一些例子，让大家熟悉这个步骤！
elephant 我们看到第一个元音字母是e，并且e后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个e的下方标记记号！再往后找，找到了第二个元音字母还是e，并且e后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个e的下方标记记号！再往后找，找到了元音字母a，并且a后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个a的下方标记记号！这样我们这个单词找元音就找完了，同时我们也就知道了，这个单词将来会划分成三个音节！
就是这样：e le phant
take 当我们看到这个单词时，发现词尾有个e，这个单词不是be、me、he、she这几个单词中的任何一个！那这个单词词尾的这个e，先划掉，我们再找这个单词中的元音字母，我们从前往后找，只发现了一个a，并且并且a后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个a的下方标记记号！这表明，这个单词是一个音节的单词，也就是我们常说的单音节词！
见到confuse这个单词时也是一样，看见词尾有个e，这个单词不是be、me、he、she这几个单词中的任何一个！那这个单词词尾的这个e，先划掉，我们再找这个单词中的元音字母，我们从前往后找，找到的第一个元音字母是o，并且o后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个o的下方标记记号！再往后找，找到第二个元音字母是u，并且u后面没有我们上面说的四种情况，那就直接在这个u的下方标记记号！再往后找，发现除去划掉的e没有元音字母了，那么这个单词元音字母就找完了，我们也就清楚了，这个单词是两个音节的单词，也就是双音节单词，最后划分完就是这样的：con fuse ！
例子举这么多，我们暂停一下学习音节划分，给大家分享一下，语言学家是如何创造出单词来的，大家只要能够按照语言学家创造单词的思维记单词，然后利用见词能读进行单词的发音，那么我们就可以做到学一遍，将永久牢记单词，不再需要天天死记硬背单词，不再需要今天记了，明天忘，后天再记来折磨我们的花朵！
大家先看看下面这一组单词有什么特点？通过自己观察看能不能发现英语单词根本不需要死记硬背就可以牢记？
mount 峰、山；攀登
mountain 山脉
mountainous 多山的、如山的
mountaineer 登山运动员、山地居民
amount总数；等于
count 数数、计算总数
counter 计算器、柜台；
discount 打折扣、折扣
control 掌控；控制；管制；克制
通过简单观察，大家应该会发现这组单词主要基于“mount”这个单词创造而来的，如果我们能够深刻理解与掌握“mount”为什么这样写，它到底可以表达哪些含义，那么我们就可以轻松将这组单词牢记，尤其“count 数数、计算总数”这个单词，许多人是找不到他与“mount”有什么底层逻辑关系！只是从外形上宏观的看到他们之间有点关系！只要大家认真阅读，你就会恍然大悟，然后将死记硬背方式扔的十万八千里远！
“mount”表示的是“山峰”，如果我们现在让大家简单的画一个山峰，大家会画成什么样？估计大部分人会画成大写字母M状吧！大家画出来的大写字母M 状就是“mount”中的m！
大家正面看“峰、山峰”，我们知道从正面看像“M形”，再俯瞰呢？俯瞰横截面像“圆形”，最后我们还可以发现山峰是上下起伏的一种高的竖立物！西方古人就是通过观察“峰、山峰”的本质特点，然后利用字母进行了表达，从而创造了这个单词，详细解说图如下：
只要大家学过我们“train”的解说，知道“列车train”就是说了“牵引着一个个连接物的车”这样一句话，理解了“train”中的“ain”就是“一个一个连接物”。那么给大家一个新单词“mountain”，你不看汉语意思也可以知道是“山脉”吧？注意这种利用已会词推理或猜测新的陌生词是高考一大考点！
其实“mount峰、山”单词学会后，我们想创造“山脉”，大家只需要知道“山脉”其实是“山、峰”一个个连接形成的，就可以进行创造了！详细解说图如下：
当然在学会“山脉mountain”后，在其后面加一个表示“一类人”的后缀“eer”，就可形成表示“山脉上的一类人”这样含义的单词“mountaineer”！“山脉上的一类人”不是“登山运动员”就是“山地居民”！因此“mountaineer”必然有两个含义！详细解说图如下：
如果学到这里你还坚持认为单词只有死记硬背一条路，那么我猜都可以猜到你在生活中就是比较倔强的！当然我也可以猜到您学习成绩一定不会理想！
其实大家应该停下来思考一下，我们以前的学习方式正确不正确！思考一下今天高考英语增加这么多陌生词的目的是什么？
下面我们来看，为什么“count 数数”也是基于“mount山峰”创造而来，他们之间的逻辑关系到底是什么，我们在学习过程中到底欠缺了什么，导致我们无法找到他们的逻辑关系！
其实大家在学习“mount山峰”时，就应该想到“mount”第一含义是名词“山峰”，根据名词“山峰”我们应该想到它还可以表示动词“攀登”，当然有的同志在学习“mount”时在解说图中学习到了这个含义，下面我们就说更重要的一种思维了，当大家知道“mount”还可以表示“攀登”，那就应该意识到“攀登”一定是“逐步增加”的！因此“mount”还有一个隐含含义，一般字典里都不会写的含义，那就是“逐步增加”！“数数count”就是利用这个含义创造出来的！“amount总数；等于”也是基于这个含义创造而来的！大家认真阅读下面的解说。
amount总数；等于
大家在学习“mount”时，一定注意引申出来的动词“攀登”这个含义！“攀登”有可根据攀登的性质引申出“逐步增加”含义！然后我们可以利用“逐步增加”这个含义创造“总数、等于”这个单词！详细解说图如下：
count 数数、计算总数
当然“数数、计数count”也是基于“mount”的“逐步增加”含义创造出来的！详细解说图如下：
counter 计算器、柜台
“count计数”创造好后，我们就可以利用“count计数”创造“计数器counter”！大家要注意其他引申含义！详细解说图如下：
由于篇幅的限制，我们无法将这些单词逐一给大家讲解，但我相信，大家学到这里，应该意识到了，每个单词其实就说了一句话，我们只要知道这一句话，这些单词我们可以永久牢记！另外值得大家注意的是 ，这种方法还可以塑造我们个人的观察能力，思考能力！而这些能力恰恰就是学习能力的必要条件，如果你发现您家孩子学习能力不强，那么您一定带领孩子这样观察与思考世界去，可能几个月就打开孩子的思维了！
其实只要您能够按照我们编写的15册大套单词说文解字秒记单词顺序认真学习，您80个小时就可以牢记7000词，这7000词是高考最喜欢考的一些单词！当您掌握了7000词去参加高考，知道能打多少分吗？现在我们将15册大套制作成专栏，价格便宜了很多，有需要的朋友一定抓住机会，现在正在优惠中！
当然我们也可利用“count计算总数”来创造“打折扣、折扣”这个词！“打折扣”就是“不完全计算总数”！详细解说图如下：
我们的专栏价格打了大折扣，但内容没有打任何折扣，并且比曾经的纸质书更加优化了一下！
了解了语言学家他们是如何创造单词的后，我们再回到单词已经创造好了，我们如何不需要音标正确划分音节！前面划分音节的例子举一些，下面分享一下解说图。大家只要按照我们说的步骤进行就可以准确分化音节！
有些老师或家长觉得ar、er、ir、or、ur能记住！are、ere、ire、ore、ure用心一下也能记住，后面的这些记住就难了！觉得有难度的家长或老师，完成在头条转发此文，加我微信，我将给你教如何记住他们！大家一定不要错误地认为您家的孩子现在可以记得住单词，一定要回忆自己学英语时是从什么时候突然间学不会了！大部分人初中二年级开始记不住单词放弃了英语学习！为什么会这样？就是大家在小学时期就没注意单词的学习方式，初中二年级突然大量陌生的、长的、难记的单词的出现导致的！大家想测试一下自己家孩子学得怎么样，可以做一套考名校的试题，就明白了自己家的孩子小学的英语成绩已经为后续学不会或者大幅下降埋下了隐患！
任何一个学生学英语时，必须要过单词这一关，学单词首先必须要学会音节划分！单词在发音时就是按照音节，一节一节发的！一节一节之间稍微有一点定顿感！上面我们已经分享了音节划分的找元音字母以及做标记等前期手段！接下来我们分享，在找到了元音字母，并且做好标记的前提下，如何来划分音节！
标记做好后，划分音节其实很简单，就是看两个标记之间的辅音字母情况！
比如第一种情况，标记之间只有一个辅音字母，那么我们划分时，将这个辅音字母划拨给后面做标记的元音！这种情况我们称为“独生辅音归后面”！大家可以看一下下面分享的解说图：
如果两个元音标记之间不是我们刚说的“只有一个辅音字母”，而是两个辅音字母！我们先看这两个辅音字母能不能看一个整体，看待成一个辅音字母，如果可以，我们就把这种能看待成一个整体的情况叫做“难兄难弟”，这些能看待成一个整体的“难兄难弟”是不能分开的，我们把他看待成一个辅音，关于为什么把他们看成一个辅音，想不明白的老师或家长，加我微信，我会给你解说！
关于那些两个辅音字母是“难兄难弟”我给你分享一个解说图，自己认真看一下！
如果两个标记之间的辅音字母，既不是一个，也不是“难兄难弟”！那就将这两个辅音字母一前一后划拨给我们标记好的元音！如果这两个辅音字母是一样的，这种我们可以将其称为“双胞胎兄弟”，他是归属于一前一后划拨！只是划给前面的那个辅音双胞胎之一不发音！
如果两个标记之间是三个辅音字母,我们的思想不变，依然是看里面有没有“难兄难弟”，如果有，我们就可以把三个转化成两个，按照一前一后划拨！如果没有就看有没有不发音的辅音字母，把它先划掉，就由三个变成两个！如果这些都没有，那就把三个中的前后两个先划拨给前后元音！详情请看解说图。
如果大家不懂d为什么不发音，加微信问我，我会及时告诉你。
关于词缀是自成一家的！
最需要你注意的就是我最后分享的这种情况！独特的r！
就这样我们就可以将任何单词轻松地、准确地进行划分音节！关键思想我再次做一个强调！
划分音节，找元音是关键，找到元音做好标记，核心思想就是看标记之间的辅音字母情况！
音节划分好后，可以按照我们的步骤进行一下步，比如大家学完我们的“元音+辅音+不发音e模式，是开音节，元音字母发其字母本身音长音”这个规则，大家看到kite、mile、line、nine、fine、time、five这些单词，根据规则大家很快会知道这些单词中的i字母应该发其字母本身音[ai]!可能大家一看会觉得好简单，你已经学会了！但是我给大家一个单词give，大家按照规则进行推导音标应该是[gaiv],这个音标不正确！这说明在规则基础之上应该还要系统学习音变知识！学完音变知识后大家就知道[gaiv]应该音变为[giv]!大家一定不要井底之蛙来看待问题，一定要展开你的思维来认识新的知识体系！我们专门给一线英语老师编写了“见词能读”，大家可以去学习！
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