在青春的渡口，总有人以爱为舟，以责为帆，默默守护每一段成长的航程。刘雪老师，正是这样一位坚定的陪伴者与引路人。她以年轻的热忱、专业的素养与持续的奉献，在教育这片沃土上悉心播种，静待每一株幼苗茁壮成长，每一次花开绚烂。

课堂智慧：引历史之鉴点燃思维之火

刘雪老师的课堂，从不拘泥于书本。她善于从学生实际出发，灵活运用多种教学手段，在历史与现实中搭建桥梁。她注重激发思维、创设情境、培养兴趣，开展真正有效的教学。每节课，她都会预留时间引导学生预习，鼓励他们主动分享见解，把课堂的主动权交还给学生。她坚持启发式教学，让知识不再是冰冷的符号，而成为思维碰撞中跃动的火花。

作为班主任，她尤其关注学生的学习状态与成长节奏。每次考试后，她都会与各科老师深入交流，共同分析试卷，引导学生逐科、逐题反思，找到问题、树立信心。她希望学生在每一个阶段都能看见自己的进步，让乐观与进取成为他们内在的力量，也让学习逐渐成为伴随一生的习惯。

陪伴守护：于日常中耕耘 在细节处育人

“世间凡人，皆庸于懒;天下才子，皆毁于傲。”刘雪老师常以此提醒学生自律与谦逊的价值。在班级日常管理中，她注重习惯养成与常规落实。从清晨入校，到晚上放学离去，她日复一日地陪伴在学生身边，“我们老师与你们同在”是她朴素而温暖的承诺。这份陪伴，给予学生充分的安全感，让他们随时敢问、随时愿学。她也时常引导学生理解教师工作的不易，进而体会父母操劳的艰辛，在心中种下感恩的种子。

她的关怀延伸至课余与假期。通过微信、钉钉、家访等多种形式，她与教师团队持续关注学生的成长动态，及时了解他们在生活与学习中的困惑，第一时间给予疏导与鼓励。她鼓励学生树立远大志向，坚持阅读、勤于运动，为长远的人生奠定坚实的根基。

育人实践：五育并举 静待花开

虽从教已十九年，但刘雪老师担任班主任的年限不足十年。为了胜任这份工作，她积极学习、主动求索：参加各类班主任培训，阅读现代名班主任著作，更全心投入学校的班主任沙龙，虚心向经验丰富的同行请教。在实践中，她将“五育并举”融入班级建设的方方面面：

她通过每周的班会课、升旗仪式和家校联系本，坚定学生的理想信念，厚植爱校情怀与家国认同。新生入学后，她主动联系图书馆，带领班级成为首批进入馆内集体阅读的集体，让孩子们在书香中获得精神满足。在她的历史课堂上，家国情怀教育更是贯穿始终，引导学生努力成为“好公民、好学生、好孩子”。

她着力培养学生自主学习的能力、竞争意识和思维品质。每天尽力协调出一节自习课，不定期举办学习经验分享会，鼓励学生积极参加学科竞赛，真正向课堂要效率，激发他们内在的学习动力与成长自主性。

她认真落实体质测试项目，督促大课间锻炼，鼓励全员参与运动会，让学生在体育活动中增强体质，也凝聚班级的向心力。

她支持学生参与社团活动，带领他们设计独特班徽，在母亲节亲手制作礼物，每次家长会也让学生围绕主题自主设计板报、承担主持，并协调任课老师分享交流，在实践中提升审美素养和创造能力。

因兼任政教处部分工作，她常组织学生参与志愿服务与实践教育活动，将科普宣传融入劳动教育。即便是疫情期间，她也发起“叠被子、整理房间”线上大赛，让学生在家也能体验劳动的乐趣与成就感，在动手实践中凝聚奋进的力量。

教育情怀：让每个生命都被照亮 让每段成长都有回响

教育如同农业，需要顺应天性、耐心守候。刘雪老师深谙此理。她为内向的学生搭建展示的舞台，为学有余力的学生拓展学习的空间，也为暂时落后的学生定制个性化的提升计划。

她常常告诉学生：“我们要让别人因为我们的存在而感到幸福。”这份朴素的教育哲学，如细雨润物，浸润着班级的每一天。她的付出也结出了硕果：所带班级先后荣获“校博雅班级”、“区级文明班集体”称号。而对她而言，比荣誉更珍贵的，是看见每一个孩子眼中逐渐亮起的光，是见证他们在成长路上越来越清晰的步伐。

刘雪老师，正以她的爱与责任，以她的智慧与坚守，在教育的航道上默默护航，陪伴青春奔赴远方，静待生命绽放芬芳。(贾海燕)

编辑：凯升融媒