孩子总被老师投诉？别急着责骂，可能是感统失调在“捣鬼”！

开学不到一个月，一些家长已经开始频频接到老师的电话：

“上课坐不住”

“推搡同学”

“不听指令”

“建议先回家调整”

……

很多父母第一反应是：我的孩子怎么这么不听话？是不是态度出问题了？

于是批评、指责、讲道理轮番上阵，结果孩子行为反而变本加厉。

但您是否考虑过一种可能——孩子并非性格恶劣，而是正在受到“感统失调”的困扰。

感统，全称“感觉统合”，是我们接收、处理并回应来自自身和外界感觉信息的能力。

它就像大脑的“调度官”，负责整合视觉、听觉、触觉、前庭觉、本体觉等，让我们能顺畅学习、动作协调、情绪稳定、行为得体。

一旦感统失调，大脑在处理感觉信息时就会出现混乱，孩子可能会表现得“不守纪律”“攻击性强”“难以融入”，其实，他们只是被困在了一个无法自我调节的感觉世界中。

一、为什么孩子一进学校就容易“失控”？

通常老师反馈的问题可分为四类：

1.行为问题：推人打人、哭闹频繁、小动作多、坐不稳

2.社交困难：不愿互动、排斥集体游戏、缺乏分享意识

3.规则意识弱：不听指令、随意离开座位、破坏课堂秩序

4.发展明显落后：语言表达、运动能力比同龄人弱

从感统角度看，这些不是“态度问题”或“故意作对”，而是孩子感觉处理能力不足所导致的外在表现。

比如：

❌坐不住≠调皮，可能是前庭觉寻求：需靠不停移动来维持觉醒度；

❌推人打人≠性格坏，可能是触觉防御：把别人碰触判断为威胁，本能反击；

❌不听指令≠故意对抗，可能是听觉处理障碍：听得到，但听不懂、记不住；

❌回避集体活动≠内向，可能是感觉超载：嘈杂环境让他难以承受。

二、感统失调的两大表现类型 + 隐藏信号

除了常见好动、敏感，还有一些行为也属于感统失调的范畴：

1.反应不足型：

好像永远“玩不够”“不怕痛”疯跑、转圈、跳跃不知晕；喜欢爬高、跳沙发、撞东西；摆弄物品用力过猛，破坏性强；对温度、疼痛不敏感，甚至寻求强烈触碰。

2.反应过度型：

胆小、挑剔、逃避体验抗拒肢体接触，讨厌洗头刷牙、剪指甲；排斥嘈杂环境，容易捂耳朵或躲角落；拒绝尝试新食物，挑食严重；对秋千、滑梯等摇晃项目极度害怕。

这类孩子并不是“难搞”，而是感官系统发出了错误警报，让他们长期处于“应激状态”。

三、接到老师投诉，家长怎么办？

❌ 不要一味指责孩子、老师或自我埋怨；

✅ 要做的是理性评估、沟通与积极干预。

1️⃣ 先做一次专业感统评估

明确孩子是哪种类型的感统失调，以及严重程度。评估包括身体平衡、动作协调、触觉耐受、听觉视觉处理等多个维度，就像给孩子的神经系统做“体检”。

2️⃣ 真诚与老师沟通，不是辩解，而是说明

带上评估报告，坦诚地与老师交流，解释孩子行为背后的感统原因，并表达你正在努力帮助孩子改善。争取老师的理解与支持，比如请ta在孩子躁动时允许他站一会，或者安排更安静的位置。

3️⃣ 把握黄金干预期，坚持感统训练

若孩子确实不适应环境，可考虑暂停或减少在校时间，但一定不能“躺平”。4-6岁是感统矫正的黄金期，此时通过系统训练，进步往往非常明显。

家庭中可用的感统活动包括：

荡秋千、滑板车→刺激前庭发展

玩沙、米、豆子→降低触觉敏感

跳跃、攀爬→增强本体觉

毛巾卷裹身体、重力拥抱→增加安全感

感觉统合是一切学习的基础。当地基不稳，硬往上盖“认知”“算术”“写字”的楼，只会越来越摇摇欲坠。

请记住，老师的投诉不是一个否定，而是一个信号。它提醒我们：孩子正在用问题行为呼喊——“爸爸妈妈，我需要帮助！”

感统失调并非疾病，而是功能发展上的小偏离，通过科学干预完全能够改善。

你现在的觉察和行动，就是孩子未来自信与安宁的起点。

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