教育部这份严禁以考试分数、升学率对教师排名奖惩的通知，已经发布几天，网上讨论早已沸沸扬扬。有人拍手称快，也有人忧心忡忡，而不同身份的人，看到的完全是两个世界。

昨天晚上，我那个当了15年班主任的表姐，在微信诉说她这么多年的苦水，说希望教育部门这条“考核”通知，能够尽快落地啊，尽管可能有点难！

在很多家长眼里，不看分数就等于没了标准，可在我表姐这样的普通班老师眼里，这哪里是放松要求，分明是迟到了太久的“救命稻草”。

为什么这么说？因为长期用分数这把尺子量到底，本身就是对于多数普通老师真的不是特别的公平公正！

我表姐所在的初中，每年分班都有重点班和普通班。重点班的孩子，基础好、家长盯得紧，老师稍微点拨，成绩自然亮眼。

可表姐呢？作为一个普通班的带班老师，确实有时候努力跟回报完全不成正比！

她刚接手现在这个普通班时，也就是用的理解成的“慢班”，全班平均分比年级第一的班级低了40分以上。那是种什么概念？就是上课提问，站起来一半人不知道书本在哪。作业收上来，一半是抄的，一半是空的。

几年的班主任，表姐活得像个“保姆”加“消防员”。

别人下班陪孩子，她在教室里盯着那几个“捣蛋鬼”补基础，周末别人去逛街，她在家一个个给家长打电话做心理疏导，嗓子都哑了。她不敢生病，不敢请假，生怕一松劲，这帮孩子就彻底散沙了。

结果呢？期末考试，她带的班平均分提高了20分以上，风气也好了，但在全校排名里，依然是倒数。

在唯分数的体系下，带重点班的老师，喝着茶就能拿“教学质量一等奖”；表姐这种把烂班扶起来的老师，累出一身病，连个“优秀”都评不上。

她曾跟我抱怨：“我把孩子从谷底拉到了山腰，可大家只看谁站在了山顶。没人记得我爬得有多辛苦。”

这就是无数基层老师的真实写照。用同样的终点线，去衡量起点完全不同的班级，这不是公平，这是残忍。

所以，这次政策调整，不仅仅是给老师松绑，更是为了把教育拉回正轨。

那么，一个什么的评价标准才是最合适的呢，不以学生的成绩和排名来考核老师，又应该以什么样的标准能够做到公平公正呢？这是1800万老师群体里面绝大部分普通老师最想问的问题！

不再看“终点线”，改看“起跑线”

以前是比谁跑得快，以后是比谁进步大。就像我表姐带的班，从落后追到进步明显，这比带个重点班拿第一要难得多！新规强调的“增值评价”，就是为了让这种“从谷底拉上来”的进步被看见。

那些“看不见”的活儿，终于算进考核

以前你半夜回家长微信、给学生做心理疏导、抓纪律，领导看不见，只有冷冰冰的分数能看见。现在明确了，备课质量、作业批改、家校沟通这些“隐性工作”都要算进考核里，这才是对“育人”真正的尊重。

多方说了算，避免“一言堂”！

当然，大家担心的“人情分”问题，新规也堵了漏洞。同事评、学生看、家长议，多方参与，谁也不能一个人说了算。

说到底，教育不是工厂流水线，老师也不是只会填鸭的机器。

政策是好政策，但我就担心一点：以后会不会变成“谁跟领导关系好谁分高”？各位家长，如果没了分数这把尺子，你们敢把孩子的未来交给老师的主观评价吗？

大家对于这个事情，又怎么看呢？