课间打算利用15分钟开个简短的班会，恰好年级前50的孩子被叫出去开集体会议。

班里余下的孩子叽叽喳喳，询问着能不能去上厕所，人不全是不是有课间了。

我没有接他们的话，直接开始班会内容——公布近两天违纪情况，念完之后，班级安静了。

我顺势问“大家看看，前五十名的同学，咱们班一共走了10人参加会议，对咱们讨论的事有一点儿影响吗”

“违纪的事情多如牛毛，但是没有一条是年纪前50名干出来的，相反，给学校干好事给班级加分却有他们的身影”

“为什么他们学习好呢？因为人家纪律好！在学校人家就真真正正是来学习的，是心无杂念的，是专注的”

一下子，班里的学生沉默了。

人人要求教师对学生的爱要平等，要一致，要教师的付出给学生们人人均分。

但是试问，谁能做到呢？

你家的孩子既不爱学习，又不遵守纪律，也不尊重师长，还天天给班级惹事，你觉得你作为老师能喜欢他吗？乖巧的孩子那么多，凭什么要我们特殊关照调皮的孩子？

人家考第一的孩子家长都没说什么，怎么你就有那么多的事？

“老师，xxx座位太靠边了，孩子说在第一排边上有些看不清，能不能给调调”

“您好，我们班的座位是一周一换的，还有两天就换了，每个孩子都不会一直坐在一个位置”

“老师有空给调一下吧，麻烦了”

这样的对话数不胜数，谁都嚷嚷着要孩子们人人平等，但是家长们私下都想着为自己的孩子多争取一份优待，并且，理直气壮。

如果老师可以是偏心的，那么我们一定更喜欢更优待那些守纪律和乖乖学习的孩子。可是，我们不能。

所以，现在其实已经是集体遵守相对公平的规则了。