“不看作业母慈子孝，一看作业鸡飞狗跳”，这是很多小学生家庭每天都在发生的场景。为什么会这样？是孩子真的笨吗？不是，绝大部分家长的做法都错了，从育儿的底层逻辑上就错了！

先从结果上看，如果上面的情景每天重复上演，会导致什么？亲子矛盾激烈、作业时间数倍延长、孩子厌学！

那为什么会出现这种情况？

1、受挫太多

孩子在写作业或练字时，家长贴身陪读，每一笔每一画都在不断地纠正，孩子写一个字的过程，就会遭受多次纠错，每次纠错都是一次“挫折”，一篇作业下来，他会遭受多少次挫折？本来半个小时的作业可能要写两三个小时，对一二年级的孩子来说，是巨大的心理打击，进而形成“习得性无助”。

2、没有成就感

我们换位思考一下，如果在工作中持续被否定，你还有多大的动力坚持下去？在家长盯着练字和写作业时，写的越多，错的越多，即使勉强完成，心情早已沉到谷底，毫无成就感可言。在孩子幼儿园阶段，学习本来是一种快乐的探索，上了小学后，学习却成为家长的一次又一次的“狙击”，把孩子的学习动力完美抹杀。

3、毁掉注意力

家长贴身看孩子练字和写作业，势必会一次又一次的纠错，本来孩子有5-10分钟的有效注意力，生生地被家长切分成半分钟半分钟的无效注意力。长此以往，孩子在学习上将毫无专注力，而专注力对人的一生都有至关重要的作用，却被家长打着“为你好”的名义给毁掉了，未来的初中、高中、大学甚至工作都会受此影响。

育儿核心：托举与放手。

我们常常说这么做是为你好，可真正的为孩子好就是让孩子成为独立、自主的个体，而不是事事处处替他决定、替他纠错、替他完成，家长现在看孩子写作业，是为了以后不看，让他主动学习。

家长陪读的目的就是托举与放手。如何托举，通过练字或写作业，引导他学会学习，进而从中找到做事的逻辑；找到学习目标，明确自己想要什么。

那家长在孩子练字和写作业时，具体该怎么做？

1、定目标：定时定量

练字时，先与孩子共同确定目标、制定计划，写几行、多长时间完成，在这个过程中，放手让孩子自己去写，写完后再帮他检查。写作业同样如此。

2、先完成再完美

练字时，一定要先完成再完美，这一点非常非常重要。如果孩子每写一笔，你都要纠正一次，那么孩子的永远不会对字有结构意识。我们一定要克服自己在孩子写的过程中去纠正的想法，按原定的计划，让孩子先完成小目标。比如一个字先写完三行，再跟孩子一起去复盘。

3、复盘：两好一待提升

当孩子写完之后，家长一定要引导孩子主动复盘，这个复盘不等于纠错。执行的原则是“两好一待提升”，即找出写的比较好的2个方面，1个需要提升的方面。好的方面要重重地表扬、鼓励、奖励，待提升的要告诉孩子哪里有问题，如何纠正。这是我在教学过程中用的非常有用的经验，孩子通过这样的复盘，既能体会到成就感，又不会因为要改错而受挫。

结语

教育的最终目标是让孩子成为自己、成就自己！我们总说成长路上要见天地、见众生、见自己，而写作业和练字就是让孩子“见自己”的过程！你觉得呢？