近日，一则关于南京理工大学致知书院的通知在网络上引发轩然大波。据悉，学校在高等数学期中成绩公布后，针对排名后30%的学生，启动了“结对帮扶”和“家长沟通”机制，甚至暗示“必要时会建议到校陪读”。这一消息迅速在学生、家长和社会各界引起热议：高校是否真的开始“逼家长陪读”？学生的学习自主权是否受到侵害？事件背后隐藏着怎样的深层次问题？

事情的起因源于南京理工大学致知书院的官方通知。据了解，通知中明确指出，期中考试成绩已公布，排名后30%的学生将接受专项帮扶，包括一对一辅导和学习状况摸底。更引人关注的是，通知提到“必要时会向家长通报，或建议到校陪读”。此举引发网友猜测：高校是否在逐步介入学生家庭，甚至强制要求家长陪读？

记者联系了南京理工大学致知书院的相关负责人。对方表示，此次措施旨在帮助学业困难学生，确保他们不被落下。学校强调，成绩后30%的学生会由辅导员和任课教师进行个别关怀，了解学习和生活情况。对于学业特别困难或存在行为偏差的学生，学校会在征得学生本人同意后，与家长沟通，必要时建议家长到校陪读，以形成家校合力，帮助学生改善学习状态。

据悉，学校的做法是基于“科学、合理、责任”的原则，旨在通过家校合作，提升学生学业水平。值得注意的是，学校明确表示，从未对任何学生提出“强制陪读”要求，所有措施都在尊重学生意愿的基础上进行。

这一事件在网络上引发巨大争议。一方面，支持者认为高校关心学生学习，采取主动帮扶措施有其合理性。“大学生自主学习能力本身就需要培养，学校的帮扶是合理的支持。”一些家长表示理解，尤其是对学业困难的学生，家庭和学校应共同努力。

然而，也有人对“家长陪读”提出质疑。有网友担心，这可能侵犯学生的自主权，甚至引发“家长控制”问题。有评论指出：“大学应是培养独立人格的地方，过度干预可能适得其反。”更有声音担忧，部分学生可能因此失去自主解决问题的能力。

从制度层面看，高校在帮助学生方面逐渐形成“多元干预”机制，但“请家长陪读”是否合理，仍需审慎。中国教育文化中，家庭在学生成长中的角色一直占据重要位置，但大学阶段的学生应逐步走向独立。强制“陪读”可能反映出学校对学生自主能力不足的担忧，也折射出家庭和学校在责任划分上的模糊。

此外，现代教育强调“以学生为中心”，尊重个体差异。高校应在帮扶过程中，结合心理咨询、学业指导等多元措施，而非简单的“家长到校陪读”。专家建议，学校应建立完善的学业帮扶体系，激发学生自主学习的积极性，减少对家庭的依赖！

家长你认为，高校应采取哪些措施帮助学业困难学生？“陪读”是否合理？未来，教育应走向何方？欢迎留言讨论，让我们共同探索学生成长的最佳路径。