大家好，我是棉花糖妈妈~

前段时间，二年级的女儿开家长会，班主任说起班里孩子作业的事。

班主任说，有些家长怕孩子的作业有错题，得不了满分，就天天给孩子检查作业。这也导致一个问题，孩子作业出现错误时，孩子反而会责怪起家长来。

“都是妈妈没给我认真检查作业，我才错了这么多，关我什么事？”

家长们听听，孩子说这话正常吗？作业本就是孩子自己的事情，怎么变成家长的事情呢？

成绩好的孩子可能没有良好的学习习惯，但有良好学习习惯的孩子，成绩差不到哪里去，好的学习习惯是比成绩还要重要。

而衡量孩子有没有良好学习习惯的标准是什么，就是看孩子能不能做到自己检查作业。班主任点明：明智家长不爱检查孩子作业，提前了解，娃成绩越出色。

一般有以下几个原因：

家长包办

一些家长喜欢帮助孩子检查作业，发现错题，直接让孩子修改。这个检查错误的过程孩子没有经历过，自然会理所当然地认为检查作业是爸爸妈妈的事，和自己无关。孩子做错了也毫不在意，反正爸爸妈妈会帮自己检查，错了再改就是了。

孩子专注力低

小学生，特别是一、二年级的孩子，情绪化很明显，明明作业都写完了，还要把时间花在来回检查作业上面。委屈、抱怨、难过皆有，带着这些情绪孩子很难保证质量完成检查作业这项任务。

再加上一、二年级的孩子有意注意还处于发展初期，并不能很好集中注意力检查作业。

孩子不会

一、二年级的孩子怎么检查作业的，把每一道题目都看了一遍，走马观花，一目十行，表面上好像是看题，实际上孩子根本没有动脑子，也没有动笔。

在一些家长眼里，孩子检查不出作业中的错误，就是学习不认真，上课没听老师讲，基础知识不扎实。其实对于一、二年级的孩子来说，检查不出错误还真不能怪他。这是因为孩子的元认知能力还没发展得好。

元认知是由美国心理学家弗拉威尔提出来的。

元认知有一个重要的部分——元认知监控，而元认知监控包含了监测、检查、反思等方面。

元认知发展、发生的过程和大脑皮层的成熟度有联系，孩子对应的大脑机能结构区没有成熟，那孩子自然也就不能做出监控、调节、检查和评价这些行为。

因此，孩子检查不出作业中的错误，有一部分的原因是孩子的大脑发展还不成熟。比如孩子在做数学题时，会把300看成30，这并非孩子不细心或者不认真，只是孩子的发展水平受到了限制。

随着孩子年纪的增长，大脑前额皮质达到一定的成熟度，那他的检查作业的能力会得到进一步发展。

登门槛效应

对于一、二年级孩子来说，一气呵成把作业都检查一遍，比较困难。我们不妨运用“登门槛效应”。当孩子接受了一个微不足道的要求后，为了保持整体形象一致，避免整体不协调，就可以接受更多的要求。

我们将孩子的作业分解成若干小的要求，先让孩子完成小要求，接着再一步步向大要求前进。

比如孩子完成了一页计算，其中有5道错题，你可以选圈出3道题，让孩子找出这3道题中的1道错题，这可比检查一页计算题简单多了。这时孩子的积极性和主动性会很高。

当孩子找出错题后，自信心倍增，会更加愿意去尝试找下一道错题。这时候，我们就能适当增加难度，孩子也不会排斥，也愿意挑战难关。

要学会放手

授之以鱼不如授之以渔，在陪孩子检查作业时，不可以直接告诉孩子答案，有问必答，为孩子来说并不是什么好事，应该要注重培养孩子独立思考的能力。

我国最早的一部教育著作《学记》就说了：“开而弗达则思。”什么意思呢？开导学生，使其有所领悟，但不可以全部细说。

糖糖妈结语：医生总说“头痛医头，脚痛医脚”，对待孩子的作业可不能这样，错题帮孩子直接改正，不会的题直接教孩子做。这样下去只会“累坏家长、害了孩子”，让孩子对你的依赖性越来越强，不能独立思考。

小小作业里藏着孩子的性格、态度和学习程度、学习习惯，家长千万别掉以轻心了，记得多在检查作业上，好好引导孩子！

教育家叶圣陶先生也说了：什么是教育？简单一句话，就是养成良好的习惯。

培养孩子良好的学习习惯，就从检查作业开始吧！