要想分水岭不滑坡，低年级就要这么做⚠️

到了分水岭就直线下滑？无从下手？找找原因是什么 👉基础没打好 👉阅读理解主观题变多，需要理解文意+自己语言作答，没法在原文中直接摘原句 👉只会流水账式创作 我没担心过K哥会出现所谓“分水岭”现象，因为我从来都不信“只啃烂书”的做法。学习的本质不仅仅是字词句的掌握，更是能力的培养，思维的提升 1⃣️拒绝“题海战术”。低年级需要大量阅读输入，晨读选好材料，创作思维和语感有了，仿写就到位了 2⃣️夯实字词。专项练短板，默写、关联词、近反义词，错别字推荐“错字听写法”，百试不爽 3⃣️抓古诗文。搞定300篇唐诗宋词，能背诵知其义；文言文按小古文—念楼学短—世说新语—论语—古文观止的路线进阶 4⃣️海量泛读。阅读理解是靠读书积累的，书目的深度体现理解力，所以平时要多读经典书目 可用学而思人文创作补充，它的自读材料都来自优秀的儿童文学或百科作品，像《亲爱的汉修先生》、《秘密花园》，都是兼具文笔与剧情的佳作 5⃣️阅读理解和创作双线并行。不鼓励背范文，学会创作才能写出自己风格的文章。重点是搭建框架+练好描写 以上方法工作量大且专业性强，如何实现❓ 🔸每周一节的【学而思人文创作】，已成为我家的固定流程了。目前我们在学的是技巧人物描写、五感描写、叙事角度；包括比喻、拟人、排比等修辞手法。这些在日常学习中都能用上，帮娃构建完善的创作体系 🔸创作练习会接触到写景、叙事、状物、创编/童话，我们学的L3阶都囊括了 🔸学而思人文创作每课都落实到笔头，将创作任务分解成一个个小任务，突出自读材料的描写手法与叙事技巧，鼓励孩子从自己的理解出发，带着问题意识，仿写属于自己的作品 🔸方法独特，在有限的💻时间内，对名著进行精读和结构，拆解技法，同时当堂写当堂批注，及时反馈！ 🍃家长一定要心中有目标，脑中有路线有规划，才能更高效陪娃打怪升级！