班主任锦囊｜班级管理“引导”和“监管”两手都要抓，两手都要硬。 在教育学生的过程中，监管与引导的关系至关重要。我们应当明确，引导为主，监管为辅，同时监管和引导双驱并驾，相辅相成，要两手抓，两手都要硬。 监管和引导并非单纯孤立的两个方面，而是相互交融、互为补充的。在监管的过程中，更要融入引导的因素。引导具有双重意义：一方面，在监管的具体行为中进行引导，此时的监管更侧重于指导、纠正和帮助。另一方面，在日常教育里，通过丰富多样且具体的形式进行引导，激发学生的积极性，激励他们自我成长。 学生群体具有其特殊性，他们的自主性、自觉性和自控性相对较弱，容易受到不良风气的侵蚀和影响，也容易在成长的道路上犯错。在这种情况下，必要的监管无疑是最有效的手段。 它是帮助学生规范自身行为，引导他们走向正轨的必然之举，也是传统教育中常用的方法。没有严格的监管，就难以保证良好的秩序；没有良好的秩序，就无法营造优良的校风和学风，更难以培养学生良好的习惯和品行。 然而，我们必须清醒地认识到，监管绝不等于压制、体罚、殴打、虐待、冷漠、侮辱、谩骂，也不等于盯死看牢，机械、刻板的强加管理。这种简单粗暴的方式不仅违背了教育的初衷，还可能对学生的身心造成严重的伤害。在监管的同时，我们更应该给予学生亲近、关爱、引导、指导和帮助。 教育应当是充满温暖和关怀的。当学生犯错时，我们不倡导一味地批评、指责、体罚，而是要积极帮助他们寻找自身错误的根源，端正他们对待错误的态度，让他们清晰地知道自己错在何处，以及应该如何改正。 比如，当学生出现抄袭作业的行为时，老师不应只是严厉斥责，而应耐心与其沟通，了解其抄袭的原因，是因为知识点没掌握还是学习态度不端正，然后针对性地给予辅导和鼓励，引导他们树立正确的学习观念。 在教育学生的旅途中，我们要巧妙地平衡监管与引导的关系。用监管为学生划定行为的边界，用引导激发他们内心的正能量和自我驱动力，让他们在健康、积极的环境中茁壮成长，成为有道德、有素养、有担当的社会栋梁。
