这个教授火了！北师大副教授陈志新，因为自己的课没有被教务处排上，又不想浪费了这门课，就另辟蹊径开始免费授课，没想到一夜之间火了。 陈教授的物理课堂以生动有趣著称，他总能用日常生活中的例子来解释复杂的物理概念，让学生们感受到物理就在身边。 然而，这一天，一个意外的消息打破了他平静的教学生活。 “陈教授，很抱歉，您的'量子力学与现代科技'选修课因为选课人数不足，暂时无法开设。” 陈教授愣在原地，难以置信。他的课程一向深受学生欢迎，怎么会出现这种情况？ “是不是选课系统出了问题？”陈教授追问道，声音中带着一丝焦急。 王主任摇了摇头，“我们已经核实过了，确实是选课人数不够。现在很多学生更倾向于选择一些实用性强的课程，比如编程、人工智能之类的。” 走出教务处，陈教授的心情异常沉重。多年来精心准备的课程内容，难道就这样被埋没了吗？ 就在这时，他看到一群学生正在热烈讨论着什么。凑近一听，原来是在谈论一位网红教授的在线课程。 “那个马丁教授的网课太棒了！他讲解人工智能的方式特别有趣，而且随时随地都能学习，太方便了！”一个学生兴奋地说。 “网课？”陈教授若有所思。一个大胆的想法在他脑海中萌生。 “为什么不把我的课程搬到网上呢？这样不仅可以突破时间和空间的限制，还能让更多学生受益。” 陈教授越想越兴奋。他开始构思如何将复杂的量子力学概念通过网络平台呈现出来。 第二天一大早，陈教授就来到了学校附近的打印店。 “老板，我要印制5000份彩色传单。”陈教授说道。“5000份？这可不便宜啊。”老板惊讶地说？ “没关系。”陈教授笑着回答。他坚信，只要内容够吸引人，学生们一定会对这门课程感兴趣的。 传单印好后，陈教授背着沉甸甸的包，开始在校园里发放传单。 他不仅在北大校园内发放，还特意去了附近的清华大学、中国人民大学等高校。 “同学，有兴趣听免费的量子力学网络课程吗？”陈教授热情地向路过的学生招呼。 “免费的？真的吗？”一位学生惊喜地问道。 “是的，完全免费。而且课程内容系统全面。我们会讲解量子力学的基本原理，以及它在量子计算等领域的应用。”陈教授耐心地解释道。 短短一周之内，陈教授的网课粉丝数暴涨至30万。学生们被他的讲解方式所吸引，纷纷在各大社交平台上分享他的课程。 “陈教授，有很多媒体公司都想邀请您接受采访，谈谈您的网课成功经验。”助理小李兴奋地汇报道。 “还有，好几家教育科技公司想和您谈商业合作呢！他们希望将您的课程内容制作成互动性更强的在线教育产品。” 面对纷至沓来的采访邀约和商业合作，陈教授却显得异常冷静。 “小李啊，我们要谨慎对待这些邀约。我们的初心是为了让更多学生受益，而不是追求名利。”陈教授语重心长地说。 “不过，如果有助于传播科学知识，提高大众对量子科技的认识，我们可以考虑接受一些有影响力的媒体采访。” 尽管走红网络，陈教授依然保持着每天录制课程的习惯。他不断更新课程内容，紧跟量子科技的最新发展。 “今天我们来讲解量子纠缠的原理及其在量子通信中的应用...”陈教授对着镜头，神采奕奕地讲解着。 他还特意邀请了在量子通信领域工作的学生来做客座讲座，让学生们了解前沿科研的实际情况。 录完课后，陈教授开始研究新的教学方法。 他深知，要让抽象的量子概念更容易理解，需要运用更先进的技术手段。 “小李，你觉得我们可以尝试VR技术来模拟量子实验吗？”陈教授兴致勃勃地问道。“比如说，让学生们'亲身体验'双缝干涉实验，或者'观察'量子隧穿效应。” “这个想法太棒了！”小李赞叹道，“这样可以让学生们更直观地理解复杂的量子概念。我们可以联系一下计算机系的VR实验室，看看能否合作开发一些教学用的VR程序。” 陈教授的网课在学生中引起了热烈反响。 “陈教授的课太棒了！我终于理解了困扰我多年的量子力学难题。他讲解薛定谔猫思想实验的方式特别形象。”一位学生在论坛上热情洋溢地写道。 教育界的同行们也对陈教授的做法给予了高度评价。 然而，随着网课的日益火爆，陈教授也面临着新的挑战。 课程内容的不断更新、与学生的在线互动、技术问题的处理等，都给他带来了巨大的工作量。 “教授，您已经连续工作12个小时了，要不要休息一下？”小李担心地问道。 陈教授揉了揉酸痛的眼睛，微笑着说：“没关系，再坚持一会儿。学生们还在等着呢。我正在准备一个关于量子密码学的专题，这对当前的网络安全很有启发意义。” 面对技术问题、时间管理等各种挑战，陈教授始终保持着乐观和坚持的态度。他还组建了一个由退休教授、在校教师和研究生组成的团队，共同维护和更新课程内容。 随着时间的推移，陈教授的网课不仅吸引了大学生，还引起了许多中学生的关注。为此，他特意开设了面向中学生的量子物理科普课程，为未来的科学家们播下希望的种子。
