我每次说多阅读课外，我老公来句先把课内给我搞清楚。课内都不扎实读什么课外
答：课内语文主要是老师带着孩子们精读课文，课外是自己泛读增加知识面。
比如孩子今天去上了语文课，了解了李白字太白号清莲句士，被称为诗仙，擅长比较自由的古诗和绝句。
孩子听的时候觉得很有意思，但是他真的懂李白吗？
你对一篇文学作品的理解有多深，取决于你对历史背景、作者的时代环境和生平遭遇，对当时的政治人文、地理风貌甚至宗教风气，有多少深刻的认知。
只有跟作者做到真正的感同身受，才能理解一部伟大的文学作品真正的价值所在和思想光辉。
课外泛读路线，首先培养孩子对文字的兴趣，做到顺畅阅读、喜爱阅读；然后开启对历史文化地理人文等非虚构内容的阅读，做到博览博学博知；最后再去精读，探究文学作品的深意。
只听语文课上老师讲李白，然后死记硬背住关于李白的评价，和你真正去理解这个诗人，还有着十万八千里的差距。
知识的积累真不是靠上课的，而是靠日积月累的阅读输入，可能孩子看一本书之后，他没有记住什么，但他至少混了一个小小的印象。
他不会只看这一本书，孩子有了阅读热情，他不惧怕阅读，他就会接着看第二本第三本第四本，那他的印象就是一次比一次深刻。
随着孩子年龄的增长，他能看的书越来越厚，字越来越多，知识含量越来越高，整个思维和精神都不知不觉被封盈，被充实，被重塑，家长这时会一次又一次的被孩子惊叹：哎？你是怎么知道这个的？
教育是有长期性的，要和时间做朋友，一步步稳扎稳打，每天投入一点时间去阅读，同时最重要的就是选好书。如果孩子天天看的书是搞笑漫画，抖机灵的段子和碎片知识，那也是没办法积累大语文知识的。
比如说读历史，从上下五千年到史记故事、林汉达，这类正经的通史，再到资治通鉴那种带观点的书籍，天工开物、中国科技史、天演论等科技社会人文百科，一步一步的去理解过去几千年发生的事情。那些知识就自然烂熟于胸了，还能形成自己的历史观。
知识是会反反复复出现的，不断积累夯实，孩子逐步去深入的阅读，自然就记住了，这才是大语文的真谛。
孩子的阅读量只要到了，语文就有了底蕴。热爱阅读的孩子，他们的大脑思维会被书籍完全重塑。
