学校课改有“四难” 一、教师观念更新难。 一个教师的教学习惯，很难改变，现在当老师的人，从读书起，基本上都是在教师的灌输式教学中，成长起来的。对于讲课听得多也用得多，对于自主合作探究学习反而显得很陌生。自己就是灌输式教学的受益者，对老师讲学生听，学生练习的效果深信不疑。对于课改的教学效果，特别提升考试成绩持怀疑态度，更加深了教师的课改的抗拒。 二、课堂课改坚持难。 一个教师，一节课、一段时间的搞课改容易，但要坚持下去，做到堂堂课改难，现在做得好的，新授课能按照课改要求进行，作业评讲课，复习课等还是老套的满堂灌。 一个学校也是搞一阵课改容易，但要长期搞下去，坚持天天抓下去真的很难。 三、学生习惯改变难。 学生学习习惯是长期养成的，不是一天可以改变的，尤其是到到了初中才来搞课改，学生已经习惯了满堂灌六七年了。已经不会自主学习，更没有合作探究的意识，现在突然让他自主合作探究学习，真是老虎吃天无从下手。 四、课改系统构建难。 无论是一个教师，还是一个学校，要想课改成功，取得好的效果，必须要有系统思维，要有长期战略考量，要从整体教育教学理念去梳理，否定一切阻碍课改成功的制度和做法，把学生的终身发展作为教育教学的根本追求。课改的效果不是立竿见影的，没有定力的教师和学校是坚持不下去的，课改的初期是有一个阵痛期的，只要能挺过去，就能迎来柳暗花明又一村
