别让“优秀教师”的光环，掩盖了师德的疮疤 杨宗礼 唐毓文案与郑纯刚事件，都令人痛心疾首，这两起事件的恶劣影响不容小觑，给受害者带来了无法磨灭的身心创伤，也严重损害了教师群体的声誉和形象，让社会对教育领域的信任度受到冲击。 唐毓文身为百色祈福高中的物理教师、年级组长，顶着“模范教师”“十佳青年教师”的光环，却对15岁的学生符月华伸出罪恶之手。以“补课”为幌子实施性侵，还通过威逼和情感操控，长达三年之久，致使符月华患上重度抑郁，最终不堪重负选择自杀。而郑纯刚，作为广西大学附属中学的物理老师、高三班主任，还是优秀教师和全国名师一等奖获得者，却诱骗高三女学生发生关系，还在电话中炫耀自己诱骗女生的经历，在女生将录音上传网上后，竟威胁女生 ，其行径令人发指。 这两起案件也反映出一些共性问题。从学校层面来看，对教师师德监管存在漏洞。唐毓文在学校内权势赫赫，多次获得荣誉，其恶行却长期未被察觉；郑纯刚此前就因作风问题离开原学校，却仍能在新学校任教，可见学校在教师背景审查和日常行为监督上存在严重不足。从社会层面来说，对未成年人的保护机制有待完善。在唐毓文案中，符月华在高二时情绪异常，母亲质问校方却被以“学业压力”搪塞，学生2023年揭发反遭压制；郑纯刚事件里，受害女生也承受着巨大的心理压力，若不是看到百色老师侵犯学生事件，或许还在沉默。 这两起事件给整个社会敲响了警钟，教育部门和学校必须深刻反思，加强师德师风建设，完善教师准入和监管机制；社会也应更加关注未成年人的身心健康，为他们营造安全、健康的成长环境，让类似的悲剧不再发生。
