职称高低未必反映教学水平,反而助长功利心态。如特级教师李吉林、于漪等教育家更强调“终身成长”而非职称头衔。未来改革需在保障教师基本权益的同时,回归教育本质,让职称真正成为教学能力的“标尺”而非“枷锁”。正如教育学者帕克·帕尔默所言,“好的教学来自教师的自身认同与完整”,职称制度的完善也应服务于这一目标。
职称高低未必反映教学水平,反而助长功利心态。如特级教师李吉林、于漪等教育家更强调
梦桃随心趣事
2025-03-14 14:38:49
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