与自闭症儿童交流时语言方面需要注意什么？

关于“高功能”与“低功能”的误解 在描述自闭症个体时，“高功能”（High-functioning） 和 “低功能”（Low-functioning） 这两个术语常被用来简单地划分孩子的能力水平，但实际上，这样的划分方式并不准确，甚至可能会误导人们对个体需求的理解。 ⸻ 1. 为什么“高功能”和“低功能”这两个词是不准确的？ • “高功能” ≠ 低支持需求 • 许多自闭症人士即使没有智力障碍（ID），或者有良好的语言能力，仍可能在日常生活、社交互动、感官调节等方面需要大量支持。 • 例如： • 一个能流利表达的自闭症个体，可能在组织日常事务、时间管理、应对社交压力等方面遇到巨大困难，需要持续的支持。 • 一个学业成绩优异的孩子，可能在情绪调节和自理能力上需要帮助。 • “低功能” ≠ 高支持需求 • 许多没有语言或存在智力障碍的自闭症人士，仍然具备很强的能力，只是他们的表达方式不同。 • 例如： • 一个非口语（nonspeaking）的自闭症儿童，可能通过图片交流系统（PECS）或文字转语音[搜索高亮]设备流畅地表达复杂想法，而不是简单地被认为“无法沟通”。 • 一个有刻板行为（如拍手、摇晃身体）的孩子，可能在数学、音乐、逻辑推理等方面有极高的天赋。 📌 误区： • “高功能” = 不需要支持？ • “低功能” = 没有能力？ ✅ 事实是： • 自闭症的支持需求是动态的，会因不同情境、不同任务、不同情绪状态而有所不同。 ⸻ 2. 为什么我们需要摒弃这些标签？ • 1. 容易忽视“高功能”个体的真正需求 • 许多被认为“高功能”的个体在社交、情绪调节、执行功能等方面可能需要大量的支持。 • 由于被贴上“高功能”标签，他们可能得不到适当的帮助，导致焦虑、抑郁、社交孤立等问题。 • 2. 低估“低功能”个体的能力 • 认为某人是“低功能”，可能会导致对他们的潜力和能力的误判，从而剥夺他们获得高质量教育和发展机会的权利。 • 许多非口语的自闭症个体，若获得合适的沟通支持（如文字转语音技术），可能会展现惊人的思维能力和创造力。 ⸻ 3. 那么，我们应该如何描述孩子的需求？ ✅ 正确的做法：用具体描述替代标签 而不是简单地使用“高功能”或“低功能”标签，我们应该客观地描述孩子的具体优势和需求，并承认他们的支持需求会根据环境、任务和情境发生变化。