阅读第三年，4岁的她专注力词汇量是真的好

先说说专注力的具象化。 老大生日那天邀请了同学来家里happy，几个小朋友在客厅玩你猜我画，叽叽喳喳热闹到不行。如此嘈杂的环境里，4岁老二依然能在角落里默默翻书，丝毫不为所动。 经常一个人能安安静静玩拼图、画画很久，而且做事情有完整性，做完一项才会玩下一项。 再说说词汇量。 有次放学路上，她问我，为什么前面的人骑的自行车都长得一样？ 我：这是「共享单车」。 她追问：“什么是共享？” 我balabala解释。 她又继续问：“那妈妈，共享和分享是一个意思吗？” 识字时，她的组词总能给我惊喜。比如学到「风」，我的组词是「大风」「风车」，而她补充组词「东风」，她说“忙趁东风放纸鸢”里就有东风。 饭后我们一起「看嘴型猜字」。老二说的是三角梅。我们老半天没猜出来，让老二提示一下，她这样说：那个东西在我们客厅，是用来「欣赏」的。 还有一次她回来告诉我：“今天在幼儿园拍球总是掉球，黄老师就「微笑着鼓励了我」，给我加油。” 很多人说专注力是天生的， 是也不是，我更赞同专注力是保护而来。专注力每个孩子都有，或长或短，最终拉开孩子间专注力差距的，是谁做了更多保护孩子专注力的事情。 比如允许孩子慢。慢没关系，只要孩子是认真的，不去催促，不去打断，这个过程其实就是在保护他的专注力。 还比如给孩子读绘本，允许孩子反复看某一本书，或者她听着听着忽然又把书翻回去问这问那。当孩子反复看，反复问时，本质就是孩子在思考，在调用专注力，顺着她的节奏往下走，就是保护她的专注力。 老二的词汇量，基本都是源自阅读的积累。1岁多我就开始给她读绘本，很多词，我也没有解释，她问了，我才解释下意思。大多是我念她听，她看图推测大概意思。 所以不能小瞧孩子的学习能力，你只管坚持给她念绘本，她自会内化成自己的东西。 一些亲子阅读小建议： 1.给孩子念绘本前自己要先看一遍，先看图，在看文字，很多好玩有趣的细节你才能发现。 2.不识字的孩子独自把绘本从头读到尾，这种时候，你不应该说话，什么也不做，守护在一旁即可，不要担心她读不对，读不懂，不要去打扰了孩子这时对读书的享受。 3.孩子每天都要求读同一本书，不论多久，只要她喜欢，都念给她听。持续地读同一本绘本，这才是绘本体验的最高境界。不要拒绝重复阅读。