1949年，梅贻琦不顾学生们的苦苦挽留，毅然南渡，临走前，他说道:“我若留在大陆，就保护不了清华基金了。”5年后，梅贻琦儿子梅祖彦独自回国。而梅贻琦则前往海峡对岸创办新竹清华大学。 麻烦各位读者点一下右上角的“关注”，留下您的精彩评论与大家一同探讨，感谢您的强烈支持！ 梅贻琦，清华大学永远的校长。 一开始他也只是一位教授。 可谁又能想到，梅贻琦会从教授做到校长。 将近半个世纪，他都在为清华付出、服务。 可能就连梅贻琦本人都没有想到。 是他，让清华迎来了黄金期，看到希望的曙光。 是他，让清华的素质、声誉逐步提升。 更是他，因为种种付出与贡献，被人们称为清华的“终身校长”。 只要一提起梅贻琦的名字，大家就会想到他伟大、无私奉献的精神。 他才是真正的，春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 就连教育家傅任敢先生都称赞：“他的确是蔡子民先生而后最值得我们学习的一位教育家。” 周总理更是说：“梅贻琦先生可以回来嘛！他没有做过对我们不利的事。” 从他们一言就能看出来梅贻琦为何深受大家的拥戴。 在中国现代教育历史长河中，他绝对是不可忽视的一个人。 梅贻琦就像是闪耀的星星，光芒里有智慧有光辉，还有奉献。 自小，他就对读书情有独钟。 虽然家里条件一般，书不算多，但是他总能从极少的书中寻找乐趣。 每次读，都能领悟出不一样的道理。 正是因此，梅贻琦凭借着卓越的智慧和优异的成绩考上了北京大学。 大学时光转瞬即逝，他不仅学到很多此前不曾遇到的知识，还与志同道合的朋友结下了深厚的情谊。 期间，梅贻琦还获得出国留学的机会。 如果说北京大学经历让他奠定了坚实基础的话，那么出国留学的时光就让他见识到了不一样的教育理念。 学成归来后，梅贻琦来到清华大学任教。 他的教学方式和理念和旁人都不一样。 很多人只在乎成绩，强行灌输知识。 梅贻琦更看重的是激发学生们的兴趣，从而让他们有自己的思考能力。 而不是像一个机器人一样。 他经常鼓励学生们，甚至会故意留下难题，让他们独立思考，讨论。 正是因此，德智体美劳全面发展理念随之而来。 这种前卫的教育理念实在是少有。 渐渐地，梅贻琦成为清华大学核心人物。 他为清华大学的付出，绝非表面那么简单。 1948年，北平局势动荡，岌岌可危，人心惶惶。 身为清华大学的校长，梅贻琦陷入了两难抉择的境地。 留下还是离开成了大问题。 梅贻琦舍不得所有师生，更担忧清华的未来，自己那一套教育理念也不愿意放下。 全校学生急得不能行，自发组织请求梅贻琦校长留下来。 在他们的心里，梅贻琦校长更像是一个默默无闻的奉献者。 他所做的一切都不需要回报。 是他让他们看到自己无限可能。 更是他，让他们感受到不一样的学习氛围，学习理念。 学生们眼睛微微泛红，有的泪流满面，有的强撑，忍住不流泪。 面对学生们的苦苦哀求，梅贻琦校长心里又怎会好受。 可他有自己的考量。 现实问题摆在面前，纵使梅贻琦校长内心依依不舍，却不得不离开大陆，踏上南渡的道路。 一方面，文化理念的冲突，另一方面不想成为“傀儡”。 还有一个原因就是美国对清华资金的支持问题。 稍有不慎就会影响到清华大学的运营和发展。 当时清华大学大部分资金都来自美国退回的庚子赔款。 梅贻琦不敢赌。 后来，他儿子踏上了回国的道路，他则在台湾省重建新竹清华。 至于当年的选择，谁对谁错，不是一两句就能说清楚的。 有人说梅贻琦“无情，”有人说他固执，但就是固执的他，成就了两个清华的传奇。 主要信源：（海淀图书馆——梅贻琦）
